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目次
- 特集 音読・朗読・群読で国語の基礎力を鍛える
- 特集のねらい
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- 提言 音読・朗読・群読で国語の基礎力を鍛える
- なぜ、今、声に出して読むことが重要か
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- すらすら斉読で理解・表現の基礎をつくる
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- 総合的な学習とその基幹学力としての音読
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- 音読指導に新しい光を
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- 文字の音声化は、ことばの教育としての国語教育そのもの
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- 音読の「繰り返し学習」で基礎力の定着を図る
- 低学年／音読「法」のスモール・ステップを試みる
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- 中学年／目的に支えられた音読の「繰り返し学習」
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- 高学年／詩と友達になろう わたしのアンソロジー
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- 中学校／古典の言葉と現代語をつなぐ
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- 「繰り返し学習」過程の工夫による国語の基礎力の錬磨―コメント
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- 朗読・群読で「伝え合う力」を育てる
- 低学年／はなしじょうず ききじょうず
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- 中学年／群読で確かな伝え合う力を育てる
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- 高学年／創作作品の朗読・群読
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- 中学校／思いを響き合わせ伝え合う
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- 朗読・群読の機能や役割を引き出し、その真価を実証した実践―コメント
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- 群読への挑戦で言語文化を味わう
- 低学年／言葉を響かせ 心を響かせ
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- 中学年／地域に広がる言語文化
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- 高学年／狂言を朗読・群読で楽しむ！
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- 中学校／作者の思いをより深く伝えよう
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- 教育の理念・原理・原則に基づき、質的に高い授業を展開―コメント
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- 音読・朗読・群読の評価で基礎力を確かめる
- 低学年／五十音で楽しく音読
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- 中学年／あなたに伝えたい！ この感動を
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- 高学年／メッセージカードを送ろう
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- 中学校／学習活動に即した評価で基礎力の達成感を
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- 音読・朗読・群読活動と言語技術を組織化した評価―コメント
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- 実践についての全体のまとめ
- 音読・朗読・群読には普遍・不変の教育的価値 伝え合う力は「発信型読解法」の授業開発で獲得
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- 確かで豊かな国語科教育をめざして―楽しく生き生きと学ぶ国語科学習―
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- 子供たちの作品から学ぶコーナー
- 表現力を伸ばし心を育てる郡読
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- 伝え合う力で総合的学習の充実・活性化を (第10回)
- 生きて働く言葉の力を育てる開かれた授業を
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- 生きて働く国語力を高める行動学習観 (第10回)
- 「行動学習」の原点と実践化
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- 「生きる力」と言語行動主体の学習 (第9回)
- 総合的能力を獲得し、生きて働く日本語力の駆使
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- ～音読・朗読・群読で、表現・理解の基礎技術と応用力が定着する～
- 研究情報ネットワーク／「21世紀の国語教育を創る会」研究情報
- 新世紀が求める国語教育とは
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- 研究情報ネットワーク／研究情報
- 全日本言語教育学会、平成11年度実践研究発表会
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- ～コミュニケーション能力・情報活用能力を育てる学習指導～
- 国語科と総合的な学習の連携
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- ～全国国語科教育研究大会情報～
- 編集後記
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- 瀬川 榮志からの「愛語」シリーズ (第10回)
- 理念なき教育は皮相浅薄である 実践なき理論は空疎である 理論なき実践は砂上の楼閣である
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- 「生きる力」を育む
- かかわりを重視し、「自分も相手も大切にする心」を育む
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明治図書
