『小学校国語　クラス全員が熱中する！話す力・書く力をぐんぐん高めるレシピ５０』の詳細情報

　「へえ，すごいね。自信をもって手を挙げた８人はすばらしい！」

　そう伝えました。その後，

　「きっと，１ヶ月が経ったとき，当たり前に40人が手を挙げるクラスになっている。先生が言ったことが，本当になるよ。」

と続けました。

　また，こんなことも聞きました。

　「作文とか，何かを書くことが苦手な人。」

　これまた，たくさん手が挙がりました。

　もしかしたら，本当は得意な子がいても周りに合わせたということも考えられます。でも，何となくわたしは子どもたちに試されているような感じがしました。「先生なら，きっと書くことを得意にしてくれるんでしょ」という風に……。

　わたしは，子どもたちによく「超一流のクラスを目指そう」という話をします。この言葉は抽象的ですが，子どもたちにとっては非常にインパクトのある言葉です。だから，「超一流のクラスってどんなクラスだろうか」，そんな風に子どもたちは思ってくれます。

　そこで，「超一流のクラスだったらこうする（こうなる）」と具体的なことを子どもたちに話したり，あるときは子どもたちと共に理想的な姿を考えたりしています。

　わたしが捉える「超一流のクラス」の条件の一つに，「話したい！」や「書きたい！」というような「○○したい！」というプラスのエネルギーが溢れているクラスというものがあります。

　わたしが教員になったのは10年前。そのときから，

　○高学年になると，あまり発言しなくなる。

　○いつも発言する子の顔ぶれが同じ。

　○「書くこと」が苦手という子が多い。

そんな声が聞かれることがありました。そんなとき，いつも「自分だったらどうするだろう」と考えました。そして，いろいろと試行錯誤してきました。

　その中でわかったことがあります。こういったクラスになるためには，「話せた！」「書けた！」「○○できた！」という事実の積み重ねが大事なのです。そして，次へステップアップするための仕掛けや，励ましが大切なのです。

　先述した学級でも，超一流のクラスを目指して，日々子どもたちと共に歩んでいきました。１学期が終わる頃，子どもたちは手を挙げることを躊躇しなくなりました。もちろん，手を挙げるだけが全てではないですし，じっくり考えるところは考えさせます。ですが，「話すこと」や「書くこと」そのものに対して向かう姿勢が変容してきたのは間違いありません。それは，子どもたちの中に，事実の積み重ねと達成感があったからだと考えています。

　本書が，「先生，もっと話したい！」「先生，もっと書きたい！」という子どもたちのエネルギーで溢れる学級を創っていくためのアイデア集になればと思いながら書かせていただきました。国語の時間や，ちょっとしたスキマ時間に取り組めるものになっていますので，ご活用いただければ幸いです。

　　　／弥延　浩史