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目次
- 特集 地域からの教育改革◇教育コミュニティづくりの展望
- 「教育コミュニティ」づくりの展開―大阪府下での取り組みより
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- ｢トライやる・ウィーク｣六年目の検証―二〇〇三年度、六月を中心に実施した学校の全県調査より
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- どきどき、わくわく、そしてひりひり……―｢ふれ愛ネット｣現在進行形
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- 教育コミュニティの理論―市民性教育の実現のために
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- 教育思想の貧困化―新自由主義・新保守主義の政策理念とその批判
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- エピグラフ
- 差別の正体
- 〜小坂井敏晶著『民族という虚構』（東京大学出版会、二〇〇二年）二一〜二二頁〜
- 座標
- 人権施策としての奨学事業の確立を
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- 〜解放奨学金の成果を引き継ぎ、発展させることで〜
- 【資料】学習指導要領改訂の動向
- 小･中･高等学校等の学習指導要領等の一部改正の概要
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- つづり方便り―森の学校・発 (第9回)
- 題材を選ぶということ
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- 子どものつぶやき
- 家族っていいな！
- 続・たたきこまれて候 (第3回)
- 勝負どころ
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- 子どもの権利条約に関する第二回政府報告書の問題点
- 部落問題がまったく欠落している
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- 「自己発見工房」―細うで奮せん記 (第22回)
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- 図書紹介
- 『沖縄平和学習・平和フィールドワーク』(沖縄県教組編)
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- 〜沖縄から世界が見える、人間が見える〜
- 共生のトポス (第22回)
- 「棄民」は三度繰り返された
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- のぐっつぁんのモノローグ (第10回)
- 多発する教員の不祥事を思う
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- 【資料】ユネスコの動向を知る
- 文化の多様性に関するユネスコ世界宣言―第31回ユネスコ総会採択(2001年11月２日、於パリ)
- ユネスコ草案国際連合持続可能な開発のための教育の10年―国際実施計画の枠組(案) 2003年７月
- 編集後記
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明治図書
