『自閉症教育の実践研究 2006年11月号 ３号　高機能自閉症・アスペルガー症候群へのサポート』の詳細情報

高機能自閉症やアスペルガー症候群の子どもに対して，教育現場では，どれだけ適切な教育が行われているのでしょうか。実際は，指導者がまだまだ彼らの障害を正しく理解できていないこともあってか，まさに手探りの状態で，日々，支援法や対応法に苦慮しているのが実態のようです。指導者からは，「行動上多くの問題があり，たびたび授業が中断される」「人間関係でよくトラブルを起こし，そのたびに注意するが，決して自分の非を認めない」「学校と家庭で行動にかなり違いがみられ，保護者との関係がなかなか築けない」「勉強はできるが社会性が育っていないために，仲間から受け入れられず孤立してしまう傾向にある」「周りの子どもたちだけでなく，教師や保護者にも彼らのハンディキャップが理解されがたく，誤解されていることが多い」など，さまざまな悩みが聞かれます。指導者ばかりではありません。最近では，保護者からも，「年齢が上がるにつれて対応が難しくなり，苦慮している。どうすればよいか分からない」といった相談も増えています。

高機能自閉症やアスペルガー症候群の支援法，対応法は，基本的には知的障害を伴わない自閉症とほぼ同一と考えてよいと思います。しかし，彼らが知的障害を伴う自閉症と違って，知的に高く，達者なことばを持っていることもあってか，指導者はどうしても自閉症の障害よりも，知的面やことばの面に目を向けた取り組みを行う傾向にあるようです。このことが障害をより複雑化し，対応に困難をきたしていると考えられます。

では，彼らに対してどういう取り組みを行えばよいのでしょうか。

本号では，教育現場で，高機能自閉症やアスペルガー症候群の子どもに対して，実践的，研究的に取り組み，成果を上げている先生方にお願いして，幼児期から成人期までの各年代における支援，対応の基本と指導の実際について紹介をしていただきました。学校や家庭での取り組みに役立ててほしいと思います。

（上岡一世）