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目次
- 特集 ４段階別によるソーシャルスキルを高める指導
- 特集について
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- 提言・ソーシャルスキルを高める指導・支援とは
- 自閉症の特性に配慮した計画的な支援と適切な強化
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- こうすればソーシャルスキルを高めることができる
- 基本的生活に必要なスキル
- 《身だしなみ》視覚支援を用いた「身だしなみ」を中心とした基本的生活習慣の指導
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- 《食事》おいしく楽しい食事をするために
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- 《性》一人になるマナーを受け入れたＡ君
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- 《生活づくり》学校生活に慣れ，規律を身に付け始めたＡ君
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- 基本的相互交渉のスキル
- 《ことばでのやりとり》他者との適切な意思の疎通
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- 《適切な行動》自ら主体的で適切な行動がとれだしたＡ君
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- 《意味理解》落書き帳に託す思いの解釈とコミュニケーション行動の支援について
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- 職業・地域生活でのスキル
- 《公共施設の利用》図書館で好きな本を借りよう
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- 《買い物》ビデオ屋さんへ行こう！
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- 《食事づくり》一人で調理ができるＡさん
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- 《健康・安全》Ｓ君，予防接種に挑戦！
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- 認知的対人行動のスキル
- 《社会性》みんなと一緒に買い物をしよう！
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- 《課題解決》「まー先生，聞いて欲しいことがあります」
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- 《感情のコントロール》パニックを起こす前に自分で防ぐ方法を考え出した二人の事例
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- 子どもの作品
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- 構造化のアイデア (第7回)
- 一人でもできるよ！
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- 自閉症の子どもに効果的な教材・教具
- 「分かって・できる」環境・教材の設定
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- 自閉症の子どもに効果的な授業の工夫
- 主体的なコミュニケーションを育む指導の工夫
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- 学校と家庭の効果的な連携の実際
- 保護者との情報交換と連携から問題解決へ
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- こんな余暇の利用の仕方がある
- 待ち遠しい休日！
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- こんなパソコンの利用の仕方がある
- パソコンでスライド作り
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- こうすれば不適切行動は改善できる
- 強い自傷で日常生活に困難を示す子どもへの支援
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- 実践研究
- 分かって取り組める「買い物」学習の取り組み
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- 何でも教育相談室
- 自閉症児のつば吐きやたたく行動への対応
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- わが校の自閉症教育
- 「自閉症学級」のモデル的設置
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- 本の紹介
- 「自閉症支援」
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- 自閉症の基本障害を理解した支援・対応 (第4回)
- 自閉症児への支援の実際
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- 高機能自閉症・アスペルガーの子どもへの支援・対応法 (第8回)
- 「子どもとしての育ち」を保障する
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- 自立を実現する支援を考える (第4回)
- 新しい就労形態の提案
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- 企業で働く人たち (第8回)
- 最初の夏を乗り切って
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- 自閉症の子どもを育てて (第8回)
- ありのままを受けとめることが子育ての原点
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- 就労を実現する自閉症教育 (第8回)
- 「できる」よりも「分かる」教育
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- 編集後記
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明治図書
