『法人化大学を改革する 学部長「守旧派」と闘う』の詳細情報

　教育学部はさらに困難に直面している。受験生が減っている。首都圏をはじめとした大都市地域では教員採用は好転している。それにもかかわらず受験生が増えないのである。学校がいじめをはじめとしてあまりにも多くの教育課題を抱えすぎている。それにマスコミをはじめとした学校・教員バッシングが起こり、免許更新の問題が浮上している。

　「教師になりたい」「子どもが好きだ」といって教育学部を志望する高校生は多い。しかし、高校生は親や高校教師の「教師は大変だから今はやめたほうがよい、様子を見たほうがよい」の言葉に影響されがちである。

　こうした大学を取り巻く厳しい状況に手を拱いているわけではない。少なくとも千葉大学教育学部はこの二年間さまざまな改革を試みてきた。代表的なものを列挙する。

・教員の正式採用率全国一位を達成した。文部科学省の就職率は年間講師をはじめとした非常勤の教員も集計に入れている。千葉大学は非常勤を入れない統計でトップになったのである。

・一八年度ＡＯ入試の倍率が九倍を超した。ペーパーテストだけでなく多様な才能を持った学生が欲しくＡＯ入試を始めた。学部全体は三倍強の倍率であるが、それをはるかに超えている。「青田買い」でも「定員補充」でもない、本来のＡＯ入試の趣旨にかなうと自負できる入試を実施した。

・千葉県下の三校と高大連携を三年間継続してきた。出前授業は当たり前であるが、大学の教員が一五回という半期分を高校に出向き授業をした。それを高校側が一単位としてカウントする。この仕組みは日本初である。

・木更津市教育委員会と連携しながら授業改善フェステバルを開催した。大学の教員と小中学校の教員が同じ学年の小中学生を対象にして国語と数学の授業を行うのである。教育学部の教員の授業づくりの強さと不十分さを理解し、教員養成に活かそうとするのである。

・相模原市と市原市の教育委員会と連携し、二日間一万円の有料出前研修を行った。一八〇と一〇〇名を超す参加者があった。一五に近い講座を設けたが、アンケートでは手厳しい批評をいただくものもあった。教育学部ができる外部資金獲得の道筋をつけたかった。

・大学の広報のあり方を見直し入試戦略を立て直した。外部の企業の力を借りて、ホームページを抜本的に変え、受験者獲得の戦略を立てた。その結果、オープンキャンパスの参加者が六〇〇人増え二〇〇〇名を超えた。

・特命教授を四人任命した。学部長が独自で委嘱できるのが特命教授である。二人はマスコミに名前が知られている人たちで広報担当をお願いした。あとの二人は校長を退職された人で就職サポートルームで学生の相談をお願いした。

　しかしすべてがうまくいったわけではない。教育学部の改革の本丸は既存の大学院改革である。千葉大学は当面教職大学院は設置しないと宣言した。教職大学院よりも人数的に主流を占める既存の大学院の改革を目指したのである。

　なぜなら、二〇〇六年は残念ながら大学院の修了生の教員就職率は学部より少なくて五割弱にとどまっているのである。私たちは、「二年間、教育学部で勉強したにもかかわらず、なぜ教員になるものが少ないのか」、という世間の質問に答えねばならないのである。また、教育委員会の「大学院の卒業生より学部の卒業生のほうが欲しい」という声にも答えねばならない。

　そこで既存の大学院を限りなく教職大学院に近づけようとした改革案を作り上げた。現実の教育課題に答える高度な専門性を持ち、実践的な力量を身につけた教員を育てようとする計画である。

　ところが、学部の抵抗勢力（「守旧派」）によって今のところ陽の目を見ていない。今のままの状態がよくて、変化を好まない教員が改革の障壁となっている。研究室に閉じこもり、附属学校や地域の小・中学校の授業研究に出かけないのである。

　医学部では午前中に患者さんを診察し、午後に手術や講義をするのが常識である。教育学部でも午前中に附属学校で授業を観察・分析し、午後に演習と講義をするスタイルを確立しようとしたのである。

　本書の最後に、私の「二年間の総括と次の方向性」と、二〇〇六年までの執行部と改革に意欲的な教員が作り上げた「幻の大学院改革案」を載せている。参考にしていただければ幸いである。

　　　／明石　要一