Ⅴ　授業者の自己分析　本物の雁を持ってくる「執念」と，それを使いこなせない「未熟」さ

／伴　一孝

☆授業全記録30分のDVD☆

刊行のねらい

　ある国語の公開授業を参観していた時，隣にいた２人づれの女性の先生が，

　「算数みたいな国語授業ね」

とささやいていました。

　たしかに研究テーマが，言語活動をメインに据えたものだったこともあるのか，所謂，

　「作者の気持ちを問うようなもの」

ではなかったので，従来の国語授業のイメージからは，かけ離れていたのでしょう。

　こういう，公には物言わぬ参加者の“ナマの声”を聞けるので，私はいつでも，

　〈参観している大衆の中に潜入する〉

をモットーにしてきました。

　公の場では物言わぬ人でも？心の中では，当然のことながら，あれこれ意見をもたれているわけです。

　それにしても。

　ご自分の授業との対比，隣のクラスの授業との比較，過去に見てきた授業との違いなど，取り出せるストックがたくさんあることも，授業の腕をあげる大きな，きっかけ体験になるのではないかと思います。

　なにしろ，エンジニアの世界では，

　〈知識×経験の２乗＝能力〉

というのが１つの計測尺度だそうですが，授業の腕も同じことが言えるように思います。

　つまり経験が少ない人は，ガンバって知識を吸収しなければ収支決算が合わないことになりましょう。

　ところで，このたびの授業研では，子どもが置かれている状況に少し特徴があるかと思いますので，ちょこっと説明しておきたいと思います。

　当然，附属の子どものように，日頃から参観者慣れしているわけではありません。おそらく，飛び入り授業など初体験でしょう。

　当時の校長・根本正雄先生によると，

　「中国残留孤児になってしまった人の子弟が半数近く在籍していて，もはや日本語を習得できない親の通訳をしている子どもも多い……」

というお話です。

　でも。

　ビデオをご覧になった方は，そういう背景を感じられないのではないか？と思いました。

　勿論。

　いきなり知らない学校の先生が飛び込んできて授業をするのですから，戸惑いや驚きもあったでしょう。

　しかし，子どもたちは，教師の働きかけに実にきびきびと反応していて，そういう重荷を背負っているようには見えません……。

　その理由は。

　飛び込み授業をされた先生方の力量の賜物でもありましょうが，日頃の担任力が土台になければ成功するわけはないでしょう。

　こういう場を提供してくださった諸氏に，改めて感謝したいと思います。

　ありがとうございました。

著者紹介

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日本教育技術学会

代表　向山洋一

事務局長　明石要一

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。