『教育の課題にチャレンジ9 これからの特別支援学級の教育 子ども理解から授業づくりまで』の詳細情報

　ヒカルくんからは，通級指導的な教室の目的を学んだ。「ここで元気になり，自信をつけ，通常学級でも自分を発揮する」ように指導支援するのがこの教室の役目と知った。繰り返し自信をつけることの大切さを教えてくれたのはユキコさんだった。ダンスや歌唱，朗読が上手な彼女を「ダンスのプロ」「歌のプロ」などとほめた。そして，それらを発揮する場面を徹底して用意した結果，確かな自信がついたのだった。

　ヤマトくんは気に入らないとすぐに怒り出した。指示が入らず，悩んだものである。けれども，２年生になり顕著に変わった。「真剣に交わる付き合いは人を変えずにはおかない」「人は受けとめてもらえる安心感のうえに育つ」などと珠玉の教えを受けた。

　時代は特殊教育から特別支援教育へと大きく転換した。通常学級に在籍する軽度発達障害児への関心がたいへん強まっている。小学校や養護学校では，本格的に特別支援教育の具体的取り組みが始められている。しかし，中学校では山積する課題も多く，まだまだこれからという状況だ。

　さて，時代が変わりつつあっても，学校は教師と生徒の授業で成り立っている。授業をいかにつくるかが勝負だ。古来，特殊教育は「教育の原点」と言われてきた。ところが，具体的に特殊教育の授業が通常学級の授業に影響を与えたり，指導の原則が参考にされたりすることはなかったように思う。特殊教育と通常学級の教育が二元的に位置づけられて，両者は別物にされていたからである。

　特殊教育が特別支援教育に包括化され，特別支援教育と名称を変えて，ようやく「教育の原点＝特殊教育のこころやノウハウ」が脚光を浴びる時代になった。また，そうならなくては特別支援教育は成功しないし，一人ひとりが大切にされる学校に近づくことはできないとわたしは信じている。

　軽度発達障害児への通常学級での指導・支援については著作物があふれている。が，その多くは小学校向けである。本書は，「特殊教育のこころやノウハウ」をしっかり受け継ぎ，中学校の通常学級の授業も視野に入れ，新しい特別支援教育のすすめ方について分かりやすく述べたものである。

　第１章「子どもと共に歩む」では，６人の子どもたちの事例を通して子どもと教師のこころとこころの結びつきと，基本的な指導支援のノウハウを具体的に書いた。

　第２章「教育の基礎基本15」では，通常学級の教育も念頭において，教育とは何か，授業づくりで大切なポイントは何か，その基礎基本を15にしぼり，明らかにした。これらを身につければ鬼に金棒である。

　第３章「共に成長する」は，子ども理解の方法や，対応がむずかしい生徒との接し方を記述した。子どもに学びながら自分なりの理論を積み上げ，成長していきたいものである。

　第４章「保護者とのよい関係のつくり方」は，保護者の切実な願いにどう答えたらいいか，連携がむずかしい場合はどうしたらいいか，連絡帳や学級通信の書き方や保護者会の持ち方なども含めて質問に答えた。

　第５章「知って得する授業のヒント集30」では，すぐに役立ち，授業の腕を確実にレベルアップするヒントを紹介した。これを参考にしてさらに実践をしていただきたい。

　第６章「通常学級との連携と支援」は，特別支援教育時代に校内教職員の一員として特別支援学級担任は何をしたらいいのか，通常学級の授業はどうあるべきかについてささやかながら私見を記した。

　第７章「徹底実践，特色ある学級作り」は，演劇教育を３年間徹底して行い，成果を挙げた実践例である。通級指導的な学級でも工夫すれば特色ある学級が作れるという一つのモデルである。

　本書が，特別支援教育時代に生きる現場教師の道しるべの一つになれば幸いだと思う。

　最後に本書を企画，校正し，出版できたのは明治図書出版株式会社並びに編集部の三橋由美子氏のお蔭である。氏にはまた長年「障害児の授業研究」誌等に寄稿の際も励ましていただいた。心から感謝を申し上げる。

　　平成18年５月　　　著　　者