『教材発見：町ウォーキング−商店街から近代化遺産まで』の詳細情報

　時間がとれない，車や電車通勤だから，一人で歩くのはおっくうだし，なんとなく恥ずかしいからなどと理由はさまざまでしょう。でも，教材発見にも役立つとしたら，一石二鳥なのではないでしょうか。

　団塊の世代と呼ばれる50歳代のベテラン教師にとっても，勤務年数がまだ数年の若い教師にとっても教材発見ウォーキングは多くの効用があるのです。主な効用を５点にまとめてみました。

　第１点は，使っていなかった五感が働き出すという点です。

　教師という職業はどうしても見る（教科書を見る）こととしゃべる（児童に発問・指示する）ことを頻繁に行う職業なので，知らず知らずのうちに町に出て風の音を「聴く」とか町の匂いを「嗅ぐ」とか，足裏で地面の感触を楽しむとか，肌で賑わいを感じるとかいった体験が不足がちになります。

　歩くことで脳も活性化するし，血液の循環もよくなります。もちろん足腰も強くなります。ストレスも解消するかもしれません。

　第２点は，発見の喜びがあるという点です。

　教材発見を兼ねたウォーキングなので当たり前なのですが，自分の住んでいる町でも案外見えていないものです。毎日通る駅までの通勤路でも，素通りしているものや気にかけなかった場所が意外にあって気付かない人もいます。教材発見・町ウォーキングによって「あれ，ここにこんなものがあったのか！」なんていう驚きや感動を味わえるかもしれません。

　こういった体験は自動車に乗っていたり，電車からではけっして味わえません。自分の足で発見への意識や意欲を持って歩いてはじめて見えてくるのです。生き物が好きで自然散策が大好きな方には，こういった感覚はたぶん理解できるでしょう。珍しい草花や虫たちを見つけて喜ぶ時と同じように，町ウォーキングでもいろいろな発見の喜びがあるものです。

　第３点は，地理を識ることができるという点です。

　土地勘といってもいいでしょう。とくに町の地図を片手に歩けば，何だかその町を探検し尽くして，征服者にでもなった気分になれるから不思議です。「あの人は地理に明るい」とか「わたしは地理に不案内なものですから……」といった言葉は，道をよく知っているか否かが会話されているのです。

　道に詳しくなれば，いつでもあそこに行けば，その教材が手に入る，という余裕が生まれます。いわば，町全体を教材のストック箱と見るのです。地理を極めれば環境や文化との対話能力が高められ，自分の世界像も豊かになります。町ウォーキングに長けた方は，たとえ外国の町を歩く場合でも気付きが格段と違ってきて，旅を楽しめることができます。まさに，地理を学べば人生２倍楽しく生きられます。

　第４点は，歴史に出会えるという点です。

　平城京跡を訪れればいにしえの奈良に出会えたり，長崎という坂の町を歩けば南蛮文化に出会える，というわけです。

　身近にある町にも何らかの歴史がひっそりと隠れているものです。道端のお地蔵さんにもいわれがあるのです。「この場所でずっとお地蔵さんは歴史を見ていたんだな」「ひょっとしたら松尾芭蕉も通った道かも？」と想像するだけでもウォーキングの効用が発揮されます。

　そして，最後の第５点は，ネットワークがつくれるという点です。

　ここでいうネットワークとはメールでつながる人間関係でなく，町の人と顔見知りになるという古典的なネットワーク（人脈・つて）のことです。町を歩き，いろいろなものや場所と出会い，発見を愉しむというプロセスを通して，人と愉快に会話できる自分に気付くはずです。

　酒屋の旦那さんと知り合いになる，博物館の学芸員と面識ができる，農家のおばさんと畑で立ち話をしたなどの経験が教師としての人間味をさらに磨いてくれるでしょう。

　以上の５点の効用をときどき思い出しながら，「今度はどの町をウォーキングしようかな」と計画を立てようではありませんか。本書を通して，ほかの教師とちょっと違った教材発見術を身に付けて下さい。きっと生活科や社会科はもとより，総合的な学習にも活用できる知識と経験が蓄積されるはずです。

　なお，本書は明治図書編集長の樋口雅子さんに勧められたおかげで楽しく筆を進めることができました。末筆ながら，記して感謝申し上げます。

　　平成13年初秋　　　／寺本　潔