『総合的な学習で育てる実践スキル３０』の詳細情報

　１年間では100時間程度でも，10年間では1,000時間にもなるこの「総合的な学習の時間」を有効に活用すれば，受験勉強のためではなく，またペーパーテストの得点で他人と競争するためでもなく，子どもたちが生きる新しい世紀に必要な国際標準学力として多様な実践スキルを身につけるために，友だちや先生と協力して人類の福祉と平和に貢献するさまざまなプロジェクトを実行していくことが可能になる。

　これからの学校教育の変革を迫るこの総合的な学習の発展と普及のために，これまでの研究成果を論文にまとめたいと思っていたところ，幸いなことに明治図書の月刊誌『総合的学習を創る』編集長の樋口雅子さんから，「昨年イギリスからレポートしてもらったように総合的学習のあり方をスキル育成という切り口からまとめてくれませんか」という連載の執筆依頼をいただくことができた。滋賀大学附属中学校での「びわ湖学習」の開発研究をはじめとして，もう17年近くも総合学習の実践的な研究を全国の先生方と共同で継続してきた筆者には，願ってもない自己発信の場面を与えていただいたことに感謝している。

　そしてここに，一昨年の連載『スキル育成を重視した総合的学習の構想』をまとめて単行本にすることによって，より多くの読者に筆者の総合的な学習にかける実践的な哲学と思想を理解してもらえることは大きな喜びである。この本で紹介した実践は，すべてこれまで筆者が研究同人として関わってきた学校の優れた事例ばかりである。

　ではなぜ，総合的な学習の中心目標に実践スキルの育成をあげる必要があるのだろうか。それは，端的にいえば，これまで知識の量や正確さを求めることを大切にしてきた日本の教科学習に不足する点を，新しく創設される「総合的な学習の時間」で補うことが必要だからである。

　私は，その不足する点がまさに子どもたちの実践スキルの育成であると考えている。それは理論的な関心からではなく，これまで毎年のように海外の多くの小学校や中学校の教育のあり方を視察して得られた体験的な直観によっている。イギリス，アメリカ，ドイツ，オーストラリアといった諸外国の子どもたちに比べて，日本の子どもたちに決定的に欠けているのは，本書で取り上げている多様な実践スキルだったのである。いま日本の学校教育は，世界の子どもたちが備えている実践スキルのレベルと比較して，グローバルな視点からの改革を必要としている。もはや，国内の受験競争の緩和とか，公正な入学試験の実施といった国内だけで通用する関心から教育改革を論じる段階ではない。

　さて，本書は次のような構成になっている。まず，第１章で，21世紀社会に生きる力として多様な実践スキルを育てる必要性について考えたい。そして，第２章で，総合的な学習で実践されるさまざまなプロジェクトの中核になる５つの実践スキルを取り上げてみる。一つひとつに分けてみれば，これまで教科学習や特活，学校行事の中で個別に育ててきたスキルである。総合的な学習では，これらを総合的に関連づけながら１つの単元の中で共通のトピックのもとに多様な活動を展開することになる。まず始めは，こうした取りかかりやすい実践スキルについて考えてみたい。

　次に第３章では，30時間から50時間という長期的な単元の中で，本格的に発揮することが求められる実践スキルを，プロジェクト学習の基本的な構成に位置づけながらとらえてみる。ここで取り上げるのは，調査研究スキル，自己表現スキル，そして情報活用スキルである。それぞれのスキルを育てるために必要となる，学際的研究，総合表現，そしてマルチメディアプロジェクトという，筆者独自の総合的な学習のカリキュラムモデルを提案したい。

　続いて第４章では，総合的な学習の可能性をより大きく切りひらくために，「子どもの自信を育てる」「課題の大きい子を支える」「トラブル解決能力を育てる」「体験的教材研究の方法を学ぶ」「学力低下を防ぐ」という５つのポイントを提案する。最後に第５章として，スキル育成の学習理論を，イギリスのトピック学習，ハワード・ガードナーの総合的知性論，そしてホール・ランゲージ理論という３つから考察する。

　「はじめにこどもありき」といった一度失敗を経験した素朴な児童中心主義に回帰するのではなく，子どもたちが活躍する21世紀社会に求められる多様な実践スキルを身につけることができるように，計画的に厳しく「子どもたちを鍛える総合的な学習」を各学校で新たに創造し実践するにあたって本書が参考になれば幸いである。

　本書の執筆にあたって，多くの方にお力添えをいただいたことに深く感謝したい。特に，筆者と共にすばらしい実践を生み出すために共同で授業研究をしてくださった全国のたくさんの先生方から実践事例の収録をお認めいただいたことを大変うれしく思っている。また，子どもたちの生き生きとして創造的な活動の様子を紹介するために筆者が撮影した写真の掲載を認めてくださったことにも感謝している。

　さらに，本書の表紙を飾ってくれたすてきな芸術作品は，イギリスのバーミンガムにあるロビンフッド小学校（Robin Hood Primary School）の子どもたちのコンピュータグラフィックスである。海と大陸を越えて，本書の出版のためにインターネットの電子メールで子どもたちの作品を届けてくださったブロードフィールド校長先生（Mr. Broadfield, Headteacher）の国際的な友情を記して歴史にとどめておきたい。

　最後になったが，本書の出版を進めてくださった明治図書編集長の樋口雅子さんに改めてお礼を述べたい。さらに，筆者の執筆活動を温かく支えてくれている妻円子に，心から感謝したい。

　　2000年５月吉日　青葉繁る柏堂にて　　　／田中　博之