まえがき

　　１　「伝統的な言語文化」の授業に対応したスキルの提案

　本スキルは

　伝統的な言語文化の学習に対応したスキルである。

　新学習指導要領で「伝統的な言語文化」の学習が記されているが、現在、中学校で学ぶ古典教材の数は全部で十四作品（光村図書の場合）である。明治時代には十冊の教科書のうち九冊が古典教材であったことを考えると、中学三年間で学ぶ作品数が十四では非常に少ない。

　そこで、古典スキルを作成し、より多くの古典に触れられるように試みた。

　　２　今までの古典教材の問題点を克服する

　今までも古典の教材はあった。しかし、「難しい」「文法問題が多い」「現代語訳の書いてある所が、古文と対応していないので読みにくい」「問題配列がばらばらであり、何の力をつけたいのか不明確」という問題があった。

　そこで、以下の工夫をし、問題点を解消しようと試みた。

①　古文と現代語訳の対応

　古文と現代語訳が上下に分かれて表示されている。また一行ごと文が対応しているので、古文と現代語訳を一行ごと交互に読むことで、古文の内容を理解することができるようになっている。

②　解答の文字数限定・薄字のヒント

　答えを書き込むを一文字ずつ区切ったり、薄い字をなぞって答えられるようにするなど、問題の解き方を徐々に身につけられるようになっている。

③　分析批評の発問

　登場人物などの設定を問う問題・主題を問う問題に答えることで、古文の内容を理解することができるようになっている。

④　入試問題への対応

　入試問題に対応できるようにするため、まずは入試問題の分析を行った。その結果、以下の問題が多く出題されていることがわかった。

　(ア)　歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに書き換える問題

　(イ)　古語の意味を現代語訳から書き抜く問題

　(ウ)　会話文はどこか見つける問題

　(エ)　動作主は何か答える問題

　(オ)　会話主は何か答える問題

　(カ)　指示語の内容を答える問題

　(キ)　省略されている助詞は何か答える問題

　(ク)　使われている表現技法は何か答える問題

　(ケ)　係り結びが使われているのはどれか答える問題

　(コ)　文学史を答える問題

　そこで、これらの問題を「基本問題」「練習問題」「応用問題」の三ステップに分けて学習できるようにした。

　本スキルがいろいろな場所で活用され、より多くの子どもたちが古典に親しめるようになれたら幸いである。

著者紹介

渡辺　大祐（わたなべ　だいすけ）著書を検索»

1977年２月生まれ

2000年３月　甲南大学文学部卒

2010年４月　山梨県市川三郷町立市川中学校

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- ２学期の古典の授業に入ったときに使いました。印刷をし、生徒に配布するだけでシーンとなって生徒が取り組みました。学力テストの平均点も１０点近くアップしました。
  子どもたちの古典読解力が上がるだけでなく、古典のお話も知ることができる教材です。お勧めです！
  
  2011/8/25コーヒー豆