『活用型「漢詩暗唱スキル」ステップワーク　低学年』の詳細情報

　今回の改訂は平成二十年に中央教育審議会から出された「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について（答申）」に基づいているのであるが、答申には次のように述べられている。

　○　国際社会で活躍する日本人の育成を図る上で、我が国や郷土の伝統や文化を受け止め、そのよさを継承・発展させるための教育を充実することが必要である。世界に貢献するものとして自らの国や郷土の伝統や文化について理解を深め、尊重する態度を身につけてこそ、グローバル化社会の中で、自分とは異なる文化や歴史に敬意を払い、これらに立脚する人々と共存することができる。また、伝統や文化についての深い理解は、他者や社会との関係だけでなく、自己と対話しながら自分を深めていく上でも極めて重要である。

　○　国語は、長い歴史の中で形成されてきた我が国の文化の基盤を成すものであり、また、文化そのものである。国語の一つ一つの言葉には、我々の先人の情感や感動が集積されており、伝統的な文化を理解・継承し、新しい文化を創造、発展させるためには、国語は欠くことのできないものである。（中略）国語科では、小学校の低・中学年から、古典などの暗唱により、言葉の美しさやリズムを体感させた上で、我が国において長く親しまれている和歌・物語・俳諧、漢詩・漢文などの古典や物語、詩、伝記、民話などの近代以降の作品に触れ、理解を深めることが重要である。

　つまり、今後、世界にはばたく人間として必要となる資質は、「我が国や郷土の伝統や文化を受け止め、そのよさを継承・発展させること」「自分とは異なる文化や歴史に敬意を払い、共存できること」「他者や社会との関係だけでなく、自己と対話しながら自分を深めていくこと」であり、そのために、「自らの国や郷土の伝統や文化について理解を深め、尊重する態度を身につけること」であると述べられている。また、伝統的な言語文化教育の意義のほか、その学習方法も「古典などの暗唱」と具体的に示されており、学習すべき対象も「和歌・物語・俳諧、漢詩・漢文などの古典」と記されている。

　注視すべきことは、小学校の低・中学年から古典などの暗唱により、言葉の美しさやリズムを体感させることの教育的意義を明示していることである。

　この考えを基盤とした新学習指導要領の改訂を受けて、現在、全国各地の小・中学校や地方自治体などにより、独自の「暗唱詩集」が作成され、児童生徒に暗唱活動を促すようになってきた。中には、毎朝、十分間を利用して「朝の暗唱タイム」などと称して意欲的に活動を推進している学校もある。「教室から声が聞かれなくなったことは悲しいことである」と、ある教育者が音読・朗読の減少したことを嘆いておられた。しかし、今後、児童が古典にふれ、全国各地の学校から音読・朗読・暗唱活動が行われるようになることは喜ばしいことである。おそらく、古典を口ずさみ、古典について語り合う児童が増えてくることであろう。しかし、指導者の中には、「意味もわからないままに繰り返し読ませることは効率の悪い学習方法である」という根強い考えがある。また、実践者から「全く意味がわからないのでおもしろくない。意味を教えてください」という児童生徒からの要望が強い、などという声も出され、今後、具体的な指導方法のあり方を求める声が強くなってくるのは事実である。

　本書全三巻は小学校児童の漢詩指導のあり方に焦点化した漢詩暗唱スキルワーク集である。児童が漢詩に出会い、漢詩の読みを知り、漢詩に書かれている作者の人間観、社会観、自然観などにふれ、共鳴・共感しながら暗唱活動を行うことの必要性とその活用型学力の育成指導プロセスを児童の心の流れに沿ったワークシートと連動させながら具体的に書いている実践の書である。

　本書全三巻は次のような内容構成としている。

　第一巻　活用型「漢詩暗唱スキル」ステップワークの開発（低学年）〜言葉の響きやリズムを身体で楽しむ

　第二巻　活用型「漢詩暗唱スキル」ステップワークの開発（中学年）〜言葉の響きやリズムの楽しさを味わう

　第三巻　活用型「漢詩暗唱スキル」ステップワークの開発（高学年）〜言葉の響きやリズムの美しさを味わう

　それぞれの巻において、低学年・中学年・高学年の児童の発達段階を想定し、親しんでほしいという願いをこめながら漢詩を選定した。そして、さらには、どのようなワークにすれば、児童の漢詩暗唱スキルが身に付くのかを模索しながら具体的実践を積んできた。そうした模索の実践を数例紹介している。今後、どのような漢詩を選定し、どのような授業を実践したらよいのかと悩まれている全国の指導者の参考にしていただければ幸いである。

　　　全三巻統括責任者　西九州大学　子ども学部　／金久　愼一