『＜単元構想表＞が活きる！　中学校国語科　授業＆評価ＧＵＩＤＥ　ＢＯＯＫ』の詳細情報

　このような学習指導要領の趣旨を生かした授業づくりに資する目的で，平成23年４月に，『〈単元構想表〉でつくる！中学校新国語科授業STARTBOOK』（第１学年，第２学年，第３学年）を上梓しました。これは，学習指導要領から授業をつくるために必要な事柄を１枚の〈単元構想表〉という書式に整理することで，指導と評価に関する一連の流れをイメージすることを提案したものでした。幸いにして，好評の内に版を重ねることができております。

　本書は，上記の『STARTBOOK』の続編と位置付けて編集しました。特に重視したのは，

　・〈単元構想表〉によって構想した授業の実際の様子を紹介すること

　・国語科における学習評価の具体的な進め方を提案すること

の二点です。

　〈単元構想表〉による授業づくりは，「付けたい力について，言語活動を通して指導する」という考え方が基本になっています。単元の冒頭で示される課題解決的な活動（＝言語活動）が生徒の主体的な学習を促し，思考・判断・表現の必然性を生み出していること。単に活動するだけでなく，課題解決の過程で，指導事項に基づいた国語の能力の育成が的確に図られていること。特にこの二点を見ていただきたいと思います。今回も，全国の学校等で活躍されている先生方に事例の提供をお願いしました。その際，できるだけ，教科書で取り上げられている教材・題材を用いるよう配慮してもらいました。

　言語活動を取り入れた授業が広まるにつれ，その質的な充実が一層求められるようになっています。「活動あって学習なし」の状況は，当然のことながら避けなければなりません。そのためには，付けたい力に合った言語活動を工夫することと，学習評価を適切に行うことが必要です。このうち，学習評価については，目標に準拠した観点別評価が定着している一方で，評価に関する負担感があることも事実でしょう。本書では，評価に関する基本的な考え方を整理するとともに，個々の事例の中でも，生徒の記述等に基づいた評価の実例を示すようにしました。

　本書並びに『STARTBOOK』が，中学校を中心にした先生方の授業づくりと学習評価の一助になれば幸いです。そして，全国の国語教室で，「楽しくて力が付く国語の授業」が展開されることを願ってやみません。終わりに，本書の発刊に当たり，明治図書の木山麻衣子氏には格別のご尽力をいただきました。記して，深く感謝いたします。

　　平成25（2013）年７月　　　文部科学省教科調査官　／冨山　哲也