『通常学級でできる！　特別なニーズをもつ子どものための算数授業サポート』の詳細情報

　Ａ子さんとのはじめての算数授業。

　他の子は次々に板書を写していきます。Ａ子さんも一生懸命に書いていますが，字の大きさは３㎝大で，字と字の間も２㎝以上離れています。

　「向山型算数」に出会ったばかりの私は，赤鉛筆指導を行いました。Ａ子さんのノートに赤鉛筆で薄く字を書いたのです。

　そして，小さな声でＡ子さんに言いました。

　「なぞってごらん」

　このような指導を１か月続けましたが，Ａ子さんはうまく書けるようにはなりませんでした。

　「どうして書けるようにならないんだろう。赤鉛筆を使ってるのに…」

　２か月が過ぎました。私は相変わらずＡ子さんのノートに赤鉛筆で薄く字を書くだけの指導を続けていました。Ａ子さんは，黙って純真無垢にそれをなぞり続けていました。でも，私が赤鉛筆で書いた部分以外は，以前と変わらない字でした。

　ちょうどそのころ，向山洋一氏の「赤えんぴつ，赤ペン指導には原則がある」という論文（『教室ツーウェイ』2003年２月号）をもう一度よく読んでみました。すると，私の赤鉛筆指導は，形を真似ていただけで，まったく指導の原則を踏まえていなかったことに気付きました。

　次の授業から，指導の仕方を変えました。

　まず，「なぞってごらん」と毎回言うことをやめました。やめた当初，Ａ子さんは戸惑う姿を見せましたが，すぐに自分でなぞれるようになりました。

　また，わり算の学習のとき，

　24÷３＝□

　　　　　↑

　　　３×８＝24

　ここまでを赤鉛筆で薄く書き，□の中は書かずに大きな声で言いました。

　「ここは自分でやってごらん」

　大きくうなずくＡ子さん。

　しばらくして，私のところにノートを持って来ました。

　私の書いた赤鉛筆の跡がまったく見えません。そして，□の中にはきれいな字で「８」と書いてありました。

　「すごい！ここは自分一人でやったんだなぁ!!」

と教室に響き渡るような大きな声で言って，花まるを書いてあげました。

　「やったぁ!!」

と，とび上がって喜ぶＡ子さんの姿が今も頭から離れません。

　読者の先生方の中にも，Ａ子さんのような子どもを担任し，授業を通して少しでも算数の力を付けたいと日々悪戦苦闘している方が大勢いらっしゃると思います。そこで本書では，私が学んできた向山型算数の指導法をベースに，通常学級の算数授業で試していただきたい特別なニーズをもつ子どもへのサポートの仕方を紹介しました。

　本書を出版するにあたって，向山型算数の提唱者である向山洋一氏に感謝申し上げます。また，多大なご助言，多くの励ましの言葉をいただいた明治図書の矢口氏にもお礼を申し上げます。本当にありがとうございました。

　　2014年2月　　　／赤塚　邦彦