目次
- まえがき
- Ⅰ 「学級びらき」で行うこと
- 一 「三つの宣言」をする
- １ よく笑うことを宣言する／ ２ 育てる力の宣言をする／ ３ プロづくりの宣言をする
- 二 ほめてその気にさせる
- 三 「こんなルールがあるといいなあ」というものをつくっていく
- 四 学習規律のつくり方
- ――「聞き方・話し方・ノートの仕方」を中心にした指導――
- １ 「学級」の三つの機能／ ２ 鍛えたい三つの規律
- Ⅱ 「学級づくり」で目ざすこと
- 一 笑いある学級づくりをめざす
- １ 問題のないクラスは存在しない／ ２ 学級づくりは「笑う」ことから／ ３人間関係をよくする三つの活動
- 二 笑うことからドラマが生まれる
- １ 感性のにぶい教師／ ２ ネアカ教師になりきる
- 三 ユーモアのある相互評価で自己評価力を高める
- １ 評価する場面を多く設定する／ ２ 何でもいえる学級づくりが相互評価の基礎／ ３ ユーモアのある相互評価が自己評価力を高める
- 四 子どもの変化を見つめ、それに対応する
- １ 子どもが変化してきている？／ ２ 子どもの変化にどう対応するか
- 五 係活動を「プロ」にすると活性化する
- １ 係活動名の工夫／ ２ 係活動を「プロ」にする
- Ⅲ 学級づくりと授業づくり
- 一 学級づくりには教科書がない
- 二 材料七分に腕三分の授業を
- 三 学級づくり第一条「よく笑うクラスをつくる」
- 四 学級づくり第二条「どうぞ・ありがとう」
- 五 学級づくり第三条「友だちの長所を見つけてほめる」
- 六 学級づくり第四条「はてな？」発見力を強くする
- 七 学級づくり第五条「面白い係＝プロ」をつくる
- 八 学級の条件は「助け合い・磨き合い・牽制し合い」があること
- 九 授業づくり（資料について）
- 十 見えない世界を見えるようにする
- 十一 子どもを意欲的にする
- 十二 おわりに
- ◆カコミ記事 笑わせながらＰＲする
- Ⅳ 個を育てる学級づくり
- 一 個に応じた指導のあり方
- １ 教育の目的は個を育てること／ ２ 個を育てる学級づくりを／ ３ 一斉授業の中でも個の指導を
- 二 個性を生かす豊かな自己実現
- １ 新しい学力観と個性／ ２ 係活動を「プロ」にする／ ３ 子どもに学ぶ学級づくりの条件／ ４ ユニークなプロをつくる／ ５ 細分化したプロで個性を伸ばす
- 三 競争心を学級づくりにどう生かすか
- １ 向上心を引き出す競争／ ２ 少人数のプロをつくり挑戦意欲を引き出す／ ３ 競争心をくすぐって国語辞典を持たせる
- 四 子どもを伸ばす言葉、ダメにする言葉
- １ 刀や弓矢よりも強い言葉／ ２ ハワイより郡山へ行け／ ３ 愛のある言葉で客を増やす／ ４ 成人の日の体験／ ５ 人の美しさを決める言葉／ ６ 子どもから来た手紙の言葉／ ７ 美しい言葉の要素 ほめるチャンスをいかに貯めるか／ ８ ダメにする言葉・伸ばす言葉タイミングの合った言葉／ ９ スチュワーデスからもらった菓子／ 10 子どもをダメにするのは簡単／ 11 暗示をかけて／ 12 反発して伸びる子ども／ 13 ネクラからネアカへ／ 14 ほめる・叱るの使い分け／ 15 うそも方便／ 16 「ずうっとあなたが好きだった」
- 五 子どもの「友だちづくり」七ポイント
- １ 子どもにとって「いい友だち」とは？／ ２ 「友だちづくり」七ポイント
- 六 「勉強」に目の輝く子、がんばる子にする
- １ 子どもの疑問に驚く心／ ２ 心から喜んであげる
- 七 子どもの成長の目やすになる文集を
- １ 読まれない「紀要・文集」／ ２ 学級文集を子どもの成長記録にする／ ３ 学級文集にクラスの特色を出す
- 八 厳しさ（勝負）と楽しさを兼ねそなえたものに
- １ 楽しく鍛えるべき運動会／ ２ 勝敗にこだわる／ ３ 運動会は学級の力を高めるチャンス／ ４ 運動会は子どもを育てるチャンス／ ５ 教育の場としての運動会
- 九 学級づくりＱ＆Ａ
- １ 学級会を活発にする秘訣は？／ ２ 授業中、席を離れてよいのか／ ３ コンピューターで「学ぶ意欲」を育てられるか。／ ４ 子どもを読書好きにするには
- Ⅴ 楽しい授業はどうつくるか
- １ はじめに／ ２ 楽しくなければ授業じゃない／ ３ 教課審中間まとめ／ ４ 授業改革／ ５ 西瓜の歴史／ ６ 楽しい授業を作る三つの要素／ ７ 一年生の授業８ 和名ヶ谷小学校で感動したこと／ ９ 二年生の授業／ 10 サツマ芋の学習／ 11 ヘチマの学習／ 12 三年生の授業／ 13 四年生の授業／ 14 粟国島で塩づくり／ 15 味の原点は？
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明治図書
