推薦のことば

　平成13年１月に文部科学省調査研究協力者会議から「21世紀の特殊教育の在り方について（最終報告）」が提言された。この報告は，タイトル通りに我が国における21世紀の特殊教育の方向を指し示すものである。多くの提言が行われている中に，「第３章」として，通常の学級に在籍している「特別な教育的支援を必要とする児童生徒等に積極的に対応」することが示されている。

　小学校・中学校の通常の学級に軽度の障害のある児童生徒が在籍していることは周知の事実である。これらの児童生徒への対応として，平成５年には「通級による指導」が制度化され成果を上げている。しかし，上記の報告では，更なる積極的対応の必要性を示唆している。特に，第３章１－２では，「学習障害児，注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）児，高機能自閉症児等への教育的対応」と題して，これらの障害のある児童生徒への積極的対応が必要であることを明確に指摘している。

　学習障害児，注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）児，高機能自閉症児等については，これまで注目を集めながらも誤解・偏見を受けることが多く，適切な教育的対応が十分に行われてきたとは言い難いところがある。その点からすると上記の報告で明瞭に取りあげられたことは高く評価できる。

　さて，本書の意図内容は，学習障害児，注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）児等に対して，通常の学級においてどのように対応していったらよいかについて指針を示すものである。また，通常の学級をサポートする情緒障害通級指導教室の指導内容・方法等についても参考になると思われる。

　今や特殊教育は，盲学校・聾学校・養護学校・特殊学級・通級指導教室だけのものではないし，そうあってはならない。通常の学級の中での積極的対応（特別支援教育の充実）が求められている。その点で，本書はまことに時宜を得たものである。

　本書の著者である森孝一先生は，長く特殊教育に携わり，これまでの実践や研究成果を整理し，一つのマニュアルとしてまとめ上げられた。読者はこのマニュアルを参考としながら，児童生徒の実態に即した教育活動を創造してほしい。本書が同じ道を歩いている仲間への大きな力になることを願っている。

　　　福岡教育大学障害児教育講座教授　／木舩　憲幸

- 明治図書

『教育の課題にチャレンジ4 ＬＤ・ＡＤＨＤ特別支援マニュアル 通常クラスでの配慮と指導』の詳細情報

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