目次
- まえがき
- １章 学級づくりゲーム＆エクササイズ
- ―個と集団を育てるために―
- ２章 学級づくりゲーム＆エクササイズ ３･４年
- §１ 学級の出会いづくりゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ もうじゅうがりにいこう！
- ２ ウルトラマンシュワッチゲーム
- ３ 友だち集めじゃんけんビンゴ
- ４ クラスすごろく（人生ゲーム○年○組版）
- ＜エクササイズ＞
- １ 他己紹介。 よろしくたのみます！
- ２ 自己紹介。 どうぞよろしく！
- §２ 学級のまとまりづくりゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ あなたとわたしはピッタンコ!?〜ペアをさがせ〜
- ２ 桃太郎さんゲーム
- ３ 元気いっぱい！
- ４ ゴールめざして
- ＜エクササイズ＞
- １ 自分のよさをみんなに知ってもらおう
- ２ ぼくの夢・わたしの夢
- §３ 小集団の結束づくりゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ みんなでスクラム
- ２ ジャンぐるたんケン
- ３ いいとこみっけ！ゲーム
- ４ みんなでたしざん
- ＜エクササイズ＞
- １ 団結の木
- ２ ○○班がクラス１
- §４ 自分を見つめるゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ ○○名人はだれ？
- ２ わたしはあなたのエンゼル
- ＜エクササイズ＞
- １ どうぞよろしく
- ２ 新しい自分，見いつけた！
- ３ こんなとき，どうする？
- §５ 仲間のよさを見つめるゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ わたしはいったいだれなの？
- ２ ヒント10 わたしはだれでしょう？
- ＜エクササイズ＞
- １ ドリえもんズの友 こうちゃんズを写せ
- ２ 短所にばんざい！講座
- ３ いいとこ 大発！！
- §６ 生活を見つめるゲーム＆エクササイズ
- ＜ゲーム＞
- １ 学級の宝物さがし
- ２ わたしの係の宝をさがせ！
- ＜エクササイズ＞
- １ グループの協力
- ２ 名ドライバーをめざして
- ３ やりとげた 自分に拍手
まえがき〜恋人を見るように〜
私は音楽が得意ではない。
しかし、一度だけ、区の音楽会に出場するため合唱の指揮に挑戦した。
夏休み、合唱・指揮の本を読み、毎日曲をかけ聞いていた。
そして、二学期、二ヶ月間毎日、合唱を指揮し指導した。
音楽会まぢかになった時、あることに気がついた。
子ども達の指揮者である私を見る目が、まるで「恋人を見るような目」であることに。
子ども達は、私に没入していた。私の一挙手一投足が子ども達を支配していた。
私は、自分が「リーダー」であることを実感した。
「指揮ってすごい、おもしろい。」
学級経営が進展していくと、教師の存在そのものだけで、指揮することができるようになる。
教師が何も言わなくても、子ども達に影響するようになる。
だが、ほとんどの教師がこの世界を知らない。
教師が「リーダー」になれないのである。
高学年の学級の荒れなど、学級経営の困難さがクローズアップされている。
その要因のひとつとして「リーダーになれない教師」を上げることができる。
ゲームに取り組むと、自分がゲームリーダーとして存在していることに気づく。
ゲームリーダーの実践を通して、教師の「指導力・統率力」を見つめ、鍛えてほしいと思う。
これは、ゲームの本質ではないのかもしれない。
しかし、私の「ゲーム」実践は「リーダーとしての自分鍛練」であったことも事実である。
本書が、「恋人のように見つめられる世界」への最初の一歩になることを願っている。
1998年 ／松永 昌幸
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明治図書
