『社会科教育学研究法ハンドブック』の詳細情報

　このような潜在的ニーズに応えるために、学術論文の作り方・書き方をできる限りコンパクトに解説することを目的に、本書は執筆された。

　類書は決して少なくない。社会科学の研究方法に関する専門書は、ネットで検索すれば夥しい数の類書がヒットするだろう。統計処理や質的調査法については、選ぶのに苦労するほど多様な分野、水準の概説書が出版されている。学術論文の書き方を易しく説いた新書のたぐいは、既に本棚に並べて活用している読者も多いのではないか。

　本書は、右のような類書とは、以下の点で一線を画している。

一．社会科学の中でもとくに教育学に、教育学の中でもとくに教科教育学に、教科教育学の中でもとくに社会科教育（社会認識教育）学の領域に、本書が扱う学術論文の対象を絞り込んだ。

二．学術論文、とくに卒業論文・修士論文・博士論文、そして学術雑誌への投稿論文の作り方・書き方を、近年の研究動向を踏まえて大きく三つの類型に整理し、かつ具体例を交えて概説した。

三．研究法の概説にあたっては、データの収集法や解析法といったミクロな技術論には立ち入らず、研究計画の立て方や論文の組み立て方などマクロな研究デザインを優先して論じた。

四．読者のボリュームゾーンには、研究を生業（なりわい）としているわけではないが、現に社会科教育学研究の主たる担い手となっており、そのなかでも多数派を占める小中高の現職教員ならびに大学院生を想定した。

五．経歴や立場・専門を異にする各分野の研究者から「私の提言：これからの社会科教育学研究―こんな論文を待ちわびる―」を寄稿していただいた。それを各章の内容に関連づけて「コラム」として掲載し、研究のあり方を多面的多角的に省察する場を設けた。

　右のようなコンセプトの明確さが本書のウリである。しかし明確さの追求は、逆に研究の間口や奥行を、狭く小さく絞り込んでいく結果となった。したがって本書の内容を実行すれば、誰もが完全無欠な学術論文を執筆できるとは、筆者らも到底考えていない。読者は本書を読めば読むほど、研究法の偏りや事例の欠落に気づかれるだろう。提示されている概念の曖昧さに不満を覚えるだろう。本書がカバーできていない箇所は、ぜひとも優れた類書に手を伸ばし、認識を深めてほしい。本書がそういう発展的な学びの踏み石となるのであれば、望外の幸せである。

　本書を構想するには一つのきっかけがあった。それは本書の執筆者を中心に取り組んだ科学研究費補助金・基盤研究（Ｂ）の「社会科教育研究・実践の改善に資する『研究法ハンドブック』の日米共同開発」プロジェクトである。本支援のおかげで、二〇一〇―二〇一二年度の三カ年にわたって、米国の学会の最先端で活躍する研究者を日本にお招きし、社会科教育研究の概念や方法論をめぐって継続的に意見交換することができた。またテーマに関連するシンポジウムやセミナーを、計七回、開催することができた。本プロジェクトのスピンオフ企画として、渡部竜也氏らを中心に米国の研究書の翻訳・出版も行われた。これら一連の成果を総括し、「研究法ハンドブック」にまとめ、所期の目的を達しようとして構想されたのが、本書である。

　ゆえに本書の各編各章は、「論文の作り方・書き方」を軸に構成されてはいるが、決して初学者向けのテクニカルな「入門」書に留まるものではないと理解している。日米の研究交流を踏まえて、我が国の社会科教育学研究の到達点を評価し、新たな地平を切り拓く羅針盤となるような、専門家向けの「提案」書の役割も果たせると信じている。本書の問題提起をきっかけに、今後、研究のあり方をめぐる議論が活性化し、社会科教育学研究のフロンティアを指し示す論文が多数現れることを願う。

　なお、本書の企画と構成は、明治図書『社会科教育』誌（第六四八号―第六五九号）で一年間連載した「社会科研究・実践論文の書き方―��ここに赤ペン�＜Jイゼンの鍵はどこか―」をたたき台としている（連載の一部は、加筆・修正のうえ本書に組み込むことができた。しかし大半は紙数の制約で諦めた。ぜひオリジナルも参照してほしい）。

　本連載の機会をいただかなければ、本プロジェクトの成果の、まだまだ生育途上の青い実を十分に熟成させることはできなかった。「研究法」について熟考の機会を与えてくれた明治図書出版の元編集長・樋口雅子氏と、本書の編集の労を取っていただいた矢口郁雄氏に感謝を申し上げます。

　　　編著者代表　／草原　和博