『新時代の学力形成と目標準拠の評価 新学習指導要領の授業デザインを考える』の詳細情報

　最初のシーンは，家が狭い，段差がある，日当たりが悪いなど，わが家に問題を抱え，思い悩む家族たちの物語から始まる。そこへ，勇ましいＢＧＭとともに「◯◯の匠」という建築家が登場する。そして，家族の生活を考え，空間を再構成して，家族の問題を解消していく。最後のシーンは，問題が解決され，新しい住まいでくつろぐ満ち足りた家族の姿が映し出される。そのような番組である。

　ここで注目したいのは，リフォームが，天井や壁など，細かく仕切られた従来の枠組みを可能な限りはぎ取るところから始まり，そこから，新たな住空間が，専門家の新たなコンセプトをもとに再構成されるという大転換である。

　教師にも，カリキュラム・デザイナーとしての「大改造・劇的ビフォー・アフター」が求められているのではないだろうか。

　これまでの授業は，問題を抱える家のように，あまりにも既存の枠にとらわれていたといえるだろう。教室という壁で仕切られた閉鎖的な空間，45分，50分の単位時間，教科書そのままの教育内容，教師主導による画一的な詰め込み指導など，授業デザインの点で大きな問題を抱えており，学びの停滞する教室の姿があったのではないだろうか。

　本書は，授業のデザイナーへの招待である。

　授業をデザインするために，本書では，授業デザインの基礎知識，新学習指導要領のポイントについて解説するとともに，単元指導計画の事例をもとに，目標に準拠した授業デザインのモデルを具体的に提案する。

　本書をもとに，授業デザイン力を鍛えていけば，新たな視点から，学校での子どもの経験を創造することができるようになるかもしれない。もしかすると，そこには，子どもの願いや思いがかなえられたハッピーエンドの教室という劇的なラストシーンが待っているのかもしれない。

　さて，本書は，�V部22章から構成されている。

　第�T部では，授業をデザインする上で必要な基本的知識について検討する。目標準拠の授業をデザインしていくために，知っておくべき教育の目的／目標，内容，方法，評価に関する理論，概念，あるいは考え方について考察する。

　第�U部では，新学習指導要領を読み解くことにより，これからの授業づくりのポイントを明らかにする。そのことにより，学校教育の目標として再確認された「生きる力」の育成にむけた授業のあり方を検討する。

　第�V部では，これからの授業をデザインする技法として，目標に準拠した授業デザインのモデルを提案する。さらに，具体的な事例をもとに，その授業デザインモデルに基づいた単元指導計画及び評価計画の立案の仕方を具体的に解説する。

　なお，明治図書には，本書の刊行を快く引き受けていただいた。また，編集長の樋口雅子さんには，本書の刊行に至るまでたいへんお世話になった。ここに記し，心より謝意を表したい。

　　　／松尾　知明