目次
- シリーズ発刊に寄せて
- シリーズの読み方
- まえがき 〜何のための「学級づくり」か〜
- 第１章 自身の経験から考える２年生担任の心構え
- 第２章 ３月 「中だるみの２年」と春休み
- １ 「中だるみ」が起こる発達段階
- ２ 「中だるみ」大歓迎！〜２年生の弛緩が３年生での張りを生む？〜
- 中学生を謳歌する＝「中だるみ」をリフレーミング
- ３ 春休み
- “自覚と責任”を育み“個”の力を“集団”で高める＝学級のゴール像をもとう
- 第３章 ４月〜5月 スタートの“丁寧さ”で１年の生活の強固な地盤に
- １ 始業式〜新たなメンバーと“先輩”としてのスタート
- 〜入学式に見せる先輩としての姿〜
- １ 学級開きで伝えたいこと
- ２ 全員に成功体験を積ませ，学校生活への安心感をもたせる
- ２ 学級開き〜最初の１週間〜
- １ 「２年生だから」は要注意
- ２ 関係づくりの再構築〜縦糸と横糸を紡ぐ〜
- ３ 不登校生徒の学級開き
- ４ ルール・システムのリセットと再設定
- コラム ロビー活動のときに考えること
- ３ 設定したものを定着させる〜最初の１か月〜
- １ ルールとシステムの定着
- ２ 人間関係の定着を図る
- コラム 班ノートで横糸を紡ぐ
- ４ 授業
- 一律の授業システムを敷く
- コラム 小集団交流を成立させるために
- ５ 授業参観・学級懇談会
- １ 授業参観〜授業を通して，教師の人柄と安心して学べる授業を保障する〜
- ２ 学級懇談会〜自分の方針を伝え，保護者同士をつなぐ〜
- ６ 社会に生きる“個”を意識させる〜職業体験学習を通じて大人の社会を“見せる”〜
- コラム あなたの学級のスペシャルは何ですか？
- 第４章 ６月〜７月 慣れが見える時期だからこそのテコ入れ
- １ 行事を通して，集団を強くする
- 〜陸上大会を通して学級のつながりを深める〜
- １ 行事に向かう姿勢について語る
- ２ 望ましい姿の取り組みを紹介する
- ３ 本番後に取り組みの自他評価を行う
- ２ 慣れが生まれるこの時期だから意識して見直す
- １ 教師の見立てのズレを知り，指導の改善を図る
- ２ 生徒同士が改善策を考え，学校生活の改善を図る
- ３ 学級目標，ルール，システム，関わりも同時に点検する
- ３ 定期テストで出口を意識させる
- １ ３年生を意識させ，集団で学習に向かっていくように語る
- ２ 学級全体が学習に向かう時間をつくる
- 第５章 夏休み 夏休みだからできること，夏休みにしかできないこと
- １ 生徒のネットワークにアンテナを張る
- コラム 他人事ではないネットトラブル
- ２ 部活動の主役として〜上級学年から譲られるもの〜
- ３ 夏休みに紡ぐ横糸〜暑中お見舞い申し上げます〜
- ４ １学期の振り返りと２学期の戦略を立てる
- コラム 日々の出来事を記録する
- 第６章 ９月〜10月 集団の成熟を目指した取り組みを中心に
- 長期休み後の再始動，最初の１週間が大事！
- １ 集団状況をチェックする
- ２ ルールやシステムを確認する
- ３ 行事を柱に学級の成熟を目指す
- コラム 合唱コンクールは４月から始まっている？
- 第７章 11月〜12月 学校の中心として，伝統のバトンを受け取る
- １ 最上級学年への意識付けをさせる
- 日常システムの変更
- ２ 学級の状態の中間評価
- コラム 交流中の教師の立場は？
- 第８章 冬休み 学年の集大成に向けて，リフレッシュと準備を
- 第９章 １月〜２月 最上級学年を見据えた集大成を
- １ 学年行事の成功を学年のゴールの姿に〜学年行事「立志式」〜
- １ 概要
- ２ 実施のねらいとインストラクション
- ３ 全員でつくる
- ４ 大人へ向けての自覚と責任
- ５ 立志式本番直前，そして本番の様子
- ２ 最上級学年を前に……
- 第10章 ３月 名実ともに学校の中心学年となる自覚をもたせてジャンプさせる
- １ 卒業式にどのようなことを言ってもらいたいかを考え，そこを目指して過ごすことを意識させる
- ２ バトンゾーンを抜け，３年生へ……
- １ 根を張った１年間を振り返り，次のステージへ最終助走をする
- ２ 学級解散式
- 第11章 1年間を乗り切るコツ
- １ 丁寧に“聴く”ことで紡ぐ縦糸
- ２ 本音のぶつかり合いから目を背けない
- ３ 担任は生徒の味方であると感じさせる
- ４ 凡事徹底〜当たり前の積み重ねが確実な“力”となる〜
- ５ 徹底した教室環境の整備，毎日の黒板メッセージ
- ６ 胸中の温氣
- ７ 生徒に求める姿を教師が見せる
- 第12章 学級集団づくりチェックポイント20
- 〜チームに育てるための定期点検リスト〜
- １ 学級集団づくりにも定期点検を
- ２ 学級集団づくりチェックリスト
- ３ いつも自分のあり方を見つめながら学級を見る
- あとがき
- 〜現在から過去を見つめ，未来の自分へ〜
まえがき
〜何のための「学級づくり」か〜
皆さんは「中国の竹」という話をご存知ですか。
中国の竹の種は蒔いてから４年間，小さな芽が出るだけで，その間，根を張り続ける。そして５年目に，一気に25ｍも伸びる。
４年間根を張り続けたのは，この時の為である。
うれしいことに，人生はこの中国の竹の話に似ていることが多い。
まじめに働き，時間とエネルギーを注ぎ，成長するためにありとあらゆる努力をする。
数週間，数か月，あるいは数年間，何も成長が見えてこないときがある。
そこであきらめることなく，忍耐強く，努力を続けていれば，竹のように５年目は必ずやってくるのだ。
スティーブン・Ｒ・コヴィー『７つの習慣 成功には原則があった！』
キングベアー出版 1996
この話には２つのポイントがあると考えます。
１つ目は，結果が今は目に見えなくても，努力は確実に根となって張られていて成功のチャンスに備えているということです。
２つ目は，脆弱な根のまま成長したら，倒れて自滅してしまうということです。つまり，目に見えない根を張る時期が必要であるということを意味しています。
中学２年生という学年は中学校段階の中間の学年です。
１年生のときのような緊張感もなく，３年生もいるので，学校の中心として役割を求められることは学年の後半にならないとやってきません。
だからこそ，２年生という時期は生徒にとって中国の竹のごとく，飛躍的に成長する日を夢見て，また，成長したときに倒れないようにするために「強い根」を張る時期であると考えます。
しかし，多感な思春期の真っただ中を迎えている２年生です。一筋縄にはいきません。
がんばっても結果が出ず，あきらめたり，自信を失ったりすることもあります。
周りはがんばっているのに，なかなかやる気が出ずに日々を漠然と過ごしてしまうこともあります。
思春期の心はとても繊細です。
その生徒と真正面から向き合い，互いに高め合う集団にするためにはどのような学級づくりをしていけばいいのか，本書では私なりに試行錯誤を重ねて行ってきた実践を軸にご紹介します。
中学２年生の担任として体験したエピソードも交えて書きました。
読者のみなさんの目の前にいる生徒たちと重なることも多いでしょう。
本書を通して読者の方々の日々の指導の一助になれば幸いです。
／久下 亘
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明治図書- 赤坂先生の学級経営の書籍は分かりやすくて使いやすいです。2022/5/1040代・中学校教員
- 中2を担任する際に大切にすることや指導のポイントについて実践的に紹介されていた。2019/6/2120代・中学校教員
- 月別に色々な行事等を通して子供たちへの声掛けや視点など詳しく書かれてありました。特に，４月の学級開きのページは参考になりました。2019/6/730代・中学校教員
- 参考になりました2018/7/1420代・中学校教員
