『鍛える国語教室シリーズ14 子どもの話す技術を鍛える［増補新版］』の詳細情報

　ところで、話したり、聞いたりするいわゆる「音声言語活動」は、それがあまりに日常的で身近であるために、そこに格別の不自由を感じたり、困難を生じたりするということは普通には生じていない。日常の音声言語活動は何とか「用が足りている」からである。しかし、実はそこにこそ問題があるのだ、と私は考えている。

　全国各地の学校にご縁を戴いて、授業をさせて貰ったり、授業を参観したりすることがかなりの数に上る日々を送っているが、ちょっと注意深く子どもの「話し方、聞き方」に耳を傾けてみると、その実態にはいろいろの問題点を感じざるを得ない。声が小さい。聞き手を見て話さない。話し手に注目しない。話し方が長い。くどい。わかりにくい。話す子が偏っている。ほとんど対話が成立していない、などなど、実は問題が山積している。そして、最も私が残念に思うのは、そういう子どもの話し言葉の現実に対して、指導者である教師が、その不備や不十分さに気づいていないということである。だから、当然それに指導を加えて改善、善導するという働きかけもなされないままだ。

　かくて、子どもの音声言語の質は一向によくならず終いという現実になっている。子どもの話し方の不備や不足や不十分さに気づかないくらいだから、その教師の話し言葉もまた上質とは言い難い。授業における「教師の話し方を鍛える」には本シリーズの別著『授業の話術を鍛える』がきっと役に立つだろう。だから、本書では専ら子どもの話し言葉に問題を絞って提言することにしたい。

　本書は、増補改訂版である。その原著は『話し言葉で鍛える』という本である。新書判で多くの読者諸賢に支持され、版を重ねた。この度版を改めるに当たって、序の章と結びの章を加えたほか、二、三の項目を追加し、いっそうの内容の充実を図ることができた。序の章と結びの章は、子どもの音声言語教育の輪郭をつかむのに格好のヒントとなるだろう。努めて教室という実践現場で具体的に役立つようにと考え、叙述は平易明快を心がけた。抽象的で難解な理屈は本書のどこにもない。但し、人の子の師として子らの前に立つ教師が、手軽で安易なハウツーを身につければ足りるというような安直、軽薄な立場もまた私の最も忌むところである。よって、平易かつ明快を心がけつつも、その背後にはどこに出しても恥じない私なりの実践哲学を踏まえているつもりである。

　教育は、畢竟するに「国家及び社会の形成者としての有為な人格形成」を目指して行われるべきものである。子どもの話し言葉の教育が、目先のコミュニケーションテクニックの形成のみに終わったのでは足りない。本書に述べてあるさまざまな指導上の工夫や技術は、どこをとっても「人間と人間との関係の中で、互いの立場や考えを尊重しながら、言語を通して適切に表現したり正確に理解したりする力」、つまり「伝え合う力」の形成を目指すことに違わない。話し言葉の教育を通じて、教育の本来の目的、目標の具現に資する基本を貫いた本書が、誠実な教育実践者に読まれ、役立つことを心から期待をしている。なお、本書刊行に当たって格別の導きを戴いた明治図書出版の編集長江部満氏に深甚なる感謝を捧げ、まえがきとする。

　平成一八年五月吉日　新緑の眩しい日に記す　　　／野口　芳宏