『文科省全国学力調査　小学校国語Ｂ問題を授業する 「活用」の力とはなにか』の詳細情報

　今回実施された「平成一九年度全国学力・学習状況調査」は、実質的には、序列化による過当競争が社会問題となり昭和三九年に取り止めとなった全国学力テストの四三年ぶりの復活と言える。愛知県の犬山市を除く、全国の国公立すべての小・中学校と私立の六割余の小・中学校の約三万三〇〇〇校が参加。参加率は、九八・八六パーセントにものぼる。対象児童・生徒数は、小学六年生約一一七万七〇〇〇人、中学三年生約一一九万七〇〇〇人、合計約二三七万四〇〇〇人である。対象教科は、国語と算数・数学。教科に関する問題として、主として「知識」に関する問題である「Ａ問題」と、主として「活用」に関する問題である「Ｂ問題」が出題された。同時に、生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査も行われた。

　本書は、小学校国語「Ｂ問題」の傾向と対策について論及する。ただし、単なる全国学力・学習状況調査対策参考書やいわゆるハウツーものではない。これからの国語科授業において改善されなければならない重要な実践課題について、具体的な実践を通して実証的に提言するものである。

　第�T章は総論である。

　先ず、「Ｂ問題」がＰＩＳＡ型「読解力」を身に付けているかどうかをみる問題であることについて論及する。さらに、総合的な学習の時間の究極のねらいや中央教育審議会教育課程部会の「審議経過報告」から「Ｂ問題」を検証し、それは単にＰＩＳＡ型「読解力」に対応させているだけではなく、これからの国語科授業において改善されなければならない重要な実践課題を包括しているということについて論及する。さらに、そのためには学習指導過程の発想の転換を図ることが必要であることを提言し、その在り方を具体的に提示した。

　第�U章はいわば各論であり、実践編でもある。

　「Ｂ問題」は、全部で四問であるが、その一問一問について正答例・誤答例、出題趣旨、授業改善に求められることなどを詳細に検証し、これまでの学習指導要領、これまでの教科書、これまでの実践例などを踏まえた上で、これからの国語科授業の在り方について具体的に提言する。指導計画の在り方、教材研究の在り方、指導法の在り方、評価の在り方等々具体的に論及し、最後に具体的な指導事例を提示する。

　第�U章の執筆者は、東京都及び千葉県の中堅実践者として活躍されると共に、理論研究者でもある方々ばかりである。本書においてもこれからの国語科授業の改善の方向について理論と実践との両面から論及されている。

　なお、本書は、明治図書編集部の佐保文章氏に多大なご尽力を賜りました。ここに記し、感謝申し上げます。

　　平成一九年一〇月　　　／大熊　徹