『入学式等の行事から日常の朝会まで 心を育てる校長講話　実例１０５』の詳細情報

　ある日，私は2年生の児童に声をかけました。

　「毎日，横断歩道まで遠回りして偉いね。でも，もし，校長先生が，ここに立っていなかったら，横断歩道まで遠回りしていますか？」

　私がそう尋ねると，その児童は何のためらいもなく答えました。

　「はい，そのまま車道を渡ります」

　その児童は，「規則の尊重」「生命の尊さ」などの道徳的諸価値の理解によって，横断歩道を渡ってきたのではありませんでした。私がそこに立っているか，いないかという状況を判断して，横断歩道を渡ってきたのです。これは，その児童に限ったことではありません。大人だって，その場の状況を判断して行動することがあります。

　道徳性を育成することを目標としている道徳教育にとって，これは避けては通れない重要な課題であると考えます。かりに毎週行われる道徳科の授業で，児童がねらいとする道徳的諸価値を理解したとしても，はたして，道徳性を養うことはできるのでしょうか。

　校長は，このような課題を抱える中で，道徳教育を充実させるためにリーダーシップを発揮しなければなりません。道徳教育の全体計画，年間指導計画，別葉を作成しても，それだけでリーダーシップを発揮したことにはなりません。児童の道徳性を，どのように養っていけばよいかを教師に具体的に指導しなければならないと思います。そんな思いから，私は，校長講話の充実を考えたのです。