もくじ
- 言語の基礎的能力を育てる「楽しく学ぶ『話し方・聞き方』ワーク」の特色
- 「楽しく学ぶ『話し方・聞き方』ワーク」の特徴
- ３年生の「話すこと・聞くこと」指導のポイント
- 楽しく学ぶ 「３年生の話し方ワーク」
- １ はじめまして、どうぞよろしく
- ２ 三年生になって
- ３ 電話で話そう
- ４ どう言ったらいいのかな
- ５ 教室では、こんなふうに話そう
- ６ ねえ、ねえ、聞いて
- ７ あぶないと思った「けいけん」を話そう
- ８ 正しい言葉づかい、知っている？
- ９ こんなこと、発見したよ
- 10 帰りの会・今日をふりかえって
- 11 わたしだけが知っている○○さんのいいところ
- 12 作り方を教えてあげるよ
- 13 お知らせします
- 14 聞いてほしいな、わたしのこと
- 聞き上手になりたいな
- 15 ぼく・わたしのたから物
- 16 大すきな本、しょうかいしますⅠ
- 17 大すきな本、しょうかいしますⅡ
- 18 ぼく・わたしのすきなテレビ番組
- 19 ぼくのゆめ・わたしのゆめ
- 20 三年生のできごとベスト３
- 楽しく学ぶ「３年生の話し方ワーク」◇書き込み例
- 楽しく学ぶ 「３年生の聞き方ワーク」
- １ わたしはだれでしょう？
- ２ 聞き上手になりたいな
- ３ 聞いて、感想を持とう
- ４ ニュースから、どんなことがわかった？
- ５ 社会科見学に行こう
- ６ むかしの話を聞こう
- ７ クイズやなぞなぞで遊ぼう
- 楽しく学ぶ「３年生の聞き方ワーク」◇書き込み例
- 楽しく学ぶ 「３年生の話し合いワーク」
- １ 対話をしようⅠ
- ２ 対話をしようⅡ
- ３ グループで話し合ってみよう
- ４ クラスのみんなで話し合ってみよう
- ５ ディベートをしよう
- ・教室ディベートをしよう（し会用）
- ・立ろんカード／ さい終べんろんカード
- ・しんぱんはん定カード
- ・教室ディベートワークシート
- 楽しく学ぶ「３年生の話し合いワーク」◇書き込み例
言語の基礎的能力を育てる「楽しく学ぶ『話し方・聞き方』ワーク」の特色
自己学習力とは、学び方を「言語行動」（ワーク）で獲得するものである
新しい学習指導要領の目標には、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高める……」と提示されています。この文言で「表現能力」を重視する方向であることがよく分かります。これからの国語教育においては「表現・行動」する力を育てることが優先されます。また、総括目標に「伝え合う力を高める」という「活動」を明記したことも、今回の学習指導要領の特徴であるといえます。
日常生活においても、文字言語活動より「話す・聞く活動」の機会や場面が多く、「伝え合う活動」すなわち「コミュニケーション活動」は、情報化社会に生きていくためには極めて重要な国語能力であり、その指導を徹底する必要があります。
「話し方・聞き方ワーク」は、まさに表現・行動活動重視の教育を具体化した学習書です。
ワークとは、働く・作る・仕事等を意味します。学習者が主体的な言語行動を通して技能や能力を獲得していく行動学習です。
単なるワークでなく、アクション的な性格の学習に発展させたいものです。つまり、学習者主体、言語行動主体の学習書をめざしたいものです。学習者が楽しく学ぶためには、遊び感覚を取り入れることも大切です。つまり、活動があっても基礎・基本が定着しないような、単なる遊びではなく、学習者が楽しく生き生きと言語行動する過程で、確実に「話す・聞く能力」を、繰り返し学習で獲得していく このような学習法を開発しない限り、話す・聞く指導の進展はないものと考えます。
本ワークシートは、以上の基本理念と実践理論に基づいて作成しました。
学習者一人一人が「生きて働く話す・聞く力」が獲得される学習法です。
ぜひご活用いただき、その成果を共に喜び合いたいものです。
監修 中京女子大学名誉教授 ／瀬川 榮志
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明治図書
