『中学校社会サポートＢＯＯＫＳ 中学校社会科　単元を貫く「学習評価」とテストづくりアイデア』の詳細情報

　そこで，本書は単元を貫く「学習評価」と題し，特にペーパーテスト，定期考査としてのテストについて，次の３点を意識して執筆しました。

�@　テストづくりにおいて，資質・能力が身に付いた状態であると判断できる「指導と評価の一体化」した問題をつくるための方法を提示する。

�A　生徒の解答の背景にある授業の在り方，授業改善の視点を示す。

�B　テストでは見取ることになじまない資質・能力について，その評価方法や判断の基準を，具体的な授業実践に基づいて提示する。

　優れたテストとは，正解できたことによって資質・能力が身に付いていると判断できるもの，誤答分析からつまずきの原因を明らかにし，授業改善に生かせるもの，そして，生徒に学習改善の視点を示せるものと考えます。筆者は日頃，定期考査の作問，学力調査・試験問題の点検など多くのいわゆる「テスト」を目にする機会がありますが，授業もテストもよい資料と問い方が不可欠であることに気付かされます。優れたテストを見ると，自分の担当生徒に，この問題が正解できるだけの資質・能力が身に付くような授業展開をしていただろうかと振り返る機会にもなります。そのため本書は，テスト問題から考える授業改善の視点についても触れていきます。

　一方，定期考査を廃止した学校が増えています。理由の一つに，「思考・判断・表現」はテストでは見取りにくいという考えがあります。このような学校では，単元テストやレポートを中心とした学習評価が行われています。本書はこうした教育事情も踏まえ，定期考査に限らず単元テストなどでも活用できる，思考力を見取るテストづくりの理論と具体例を提案しています。

　本書の最大の特色は，テストの問題例を先に示し，出題意図，背景となる授業実践を，社会科三分野を通して提示する点にあると考えます。その際，出題者のねらいどおりに生徒が解答できない，様々な方向に解答が広がって採点ができないといった問題や，いわゆる出題ミスを避けるための資料提示，問い方の工夫，授業改善などの具体的な手立てについても触れています。本書は，いわゆる難問を紹介するものではありません。確かに，入試問題の中には，知識量が求められる問題，情報量の多い難解な資料を読み取る力が必要な問題もあります。しかし，合格者を選抜する入試と学校におけるテストは目的が異なります。テストは，学校の授業を通して育成した資質・能力が，身に付いたかどうかを判断するための評価方法の一つだと考えます。さらに本書は，テストだけでは見取ることができない「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法についても，レポート，ポートフォリオを用いた個別最適な学びの実践例とともに紹介します。

　本書が，多くの先生方の学習評価，授業改善の一助になることを期待しております。そして，単元を貫く「学習評価」を通して，生徒や保護者の方々に対して，社会科で身に付ける資質・能力や授業・家庭学習の取り組み方を示すことができるような一冊となることも，心から願っております。

　　2022年10月　　　／上園　悦史・内藤　圭太