『人間関係形成能力を育てる学級経営３６５日ガイドブック　２年』の詳細情報

　　　　　子どもに幸せになってほしい

という願いに行き着くのです。

　そこで，「幸せになる力」について各種の書籍や研究でどのように書かれているか調べました。すると，出てくるキーワードのおよそ半分は「自己決定力」「行動力」のような個人にかかわる能力，あと半分は「社会性」「コミュニケーション能力」「共感力」などの他者との関係性をつくる能力が占めたのです。

　　　　　幸せになるために，人とかかわる力は重要

これは，確かと言えそうです。

　人とかかわれば，楽しさもある一方で悩みも生まれます。違う考えの多くの仲間と活動する学校ではトラブルも起きます。そんな子どもをどう励まし，支えていくか。幸せに「つながる力」をどう後押ししていくか。保護者と一緒に考える時間は，とても有意義なものでした。

　授業参観の後に行われたPTA講演会が終わると，会場に残ってくださった保護者の一人が，ボロボロと泣きながら質問をくれました。

　「実は今日，授業参観を見て，私心が折れたんです。息子は活動にうまく参加できなくて，泣いて途中から参加しなくなって…。帰って息子に会ったら，今までの私なら『ちゃんとしろ』って注意していました。でもこれって講演会で出てきた『勇気くじき』だったんですね。帰ったら息子に何て声を掛けたらいいでしょうか。」

　私はこう答えました。

　「『久しぶりに学校の様子が見られて，嬉しかったよ』って言ってあげてください。もし，『ぼくはうまくできなくて嫌だった』とか，『見られたくなかった』とか，息子さんが反論しても，それでも『新しい先生も見られたし，どんな教室にいるのか見られたし，行ってよかったよ。ほら，ごはん食べよう！』って笑ってあげてください。」

　３年間にも及ぶ全国ソーシャルディスタンス期間があったのです。その長い期間，対面の話し合い活動が制限され，肌に触れ合う体育もできず，給食は黙食，その他多くの人とのかかわりをできずにきたのです。

　大人にとっては「制限」でも子どもにとっては「未経験」です。かかわり方を知らないまま成長してきたのです。うまく活動できなくて当然でしょう。

　だからこそ，「つながる力」を育むことは，学校の責務ではないでしょうか。人とのかかわり方は，仲間とかかわる経験の中でしか学べないからです。そこで本書では，できるだけ具体的に，「つながる力」を引き出す実践を紹介します。それが一つでも多くの教室で子どもたちがつながるきっかけとなり，先生方と子どもたちの笑顔につながることを願っています。

　　　／岡田　順子