『絶対評価への挑戦9 日常的な評価活動を国語科授業に生かす　小学３〜４年』の詳細情報

　この学習者主体の言語活動は、単なる活動でなく、言語の「基礎的技能・基本的能力・統合発信力」などの国語力が必然的に駆使・運用されるようにシステム化することによって、はじめてよい授業が成立するのです。

　○「反省なき者は退歩の鎖につながれる」――と言われています。充実した人生は、生きていく課程で日常的に自分の生き方について厳しい反省と評価を必要とします。価値的な目標を設定し、向上的な自己変革のプロセスにおいて的確な自己反省をし評価事項を意識することも大切です。新世紀を生き抜く児童・生徒・学生そして社会人に、このことの自覚がないという実情であれば、わが国の将来に危機感を抱く時代が生起します。「目的的に生きて自己確立する」――ということは、新教育課程の基本理念でもある「生きる力を育む」ことになります。

　○「生きる力を育む」国語科の授業は、人生いかに生きるかに根底をおき、価値ある目的に向かって精一杯努力精進していくことを信条に、単元・教材・一単位時間の学習の到達目標を設定し、評価規準や方法を吟味し、学習の課程で診断・形成・総括評価ができるように組織化することで実現します。しかも、この評価活動は、常時実施することが必須条件です。その実践は、すべての授業に生きて働きます。さらに国語科で獲得した新国語力である「基礎的技能・基本的能力・統合発信力」が、学校生活や家庭生活・社会生活で評価されることが望ましいのです。

　この日常的な評価活動は、一人一人の子供の可能性を最大限に引き出し、子供の幸せの実現につながるような絶対評価を中心に据えます。個人評価、とくに相互評価などの重視によって、「伝え合う力」も育ちます。

　○「正しく美しい日本語で優れた日本人の育成」――のために「よき言語生活者として人間関係力を磨く」ことも二十一世紀を拓く国語科教育の価値ある課題です。そのための合言葉として、〔より正しく、より適切に、より美しく、より深く、より上品に逞しく〕を学級担任時代〜学校を経営する立場になっても、さらに大学生にも語り続けています。☆発声・発音・文字・語句などの的確性　☆目的・必要に応じた適切な言葉の精選　☆日本語の特徴を生かした美しい言語活動　☆軽薄な言語生活でなく、人としてどう生きるかを深く思索し、言葉で伝え合う人間関係力　☆相手・場面に合った気品溢れる言葉遣い、事態に即して勇気ある発言や積極的な言語駆使力…というように――〔より〕とは、今日より明日へとより向上していく常時評価の意味を含んでいます。

　○「評価なき教育は成立しない。評価なき授業も勿論充実しない」つまり「一人一人の個性発揮、自己実現に連動する絶対評価を中心に据えた授業を！」――このことを確実におさえた国語科教育を目指したいものです。従来��日常的な評価活動を授業に生かす�≠ｱとに鋭い切り込みがなかったことが、国語学力低下につながってしまったといっても過言ではないと思います。新世紀の国語科教育を創るキーポイントは、「価値ある目的達成のために『絶対評価』と『個を生かす指導』の一体化」であると確信しています。