『絶対評価への挑戦11 日常的な評価活動を国語科授業に生かす　中学校』の詳細情報

　二〇〇〇年一二月四日、教育課程審議会は、「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」という答申を行った。答申では、『学習指導要領』の「基礎的・基本的な内容の充実を図り、自ら学び考える力などの『生きる力』を育成することを基本的なねらいとしており、そのねらいを実現する」ために、今まで以上に「評価」の役割が重要だというのである。学校の教育活動全般において「評価」は我々教師にとって大切な責務として今までも行ってきた。例えば、読み取りノートへの朱書きによる認め励ましや一人一人の文章の書きぶり傾向をとらえての作文指導、そして、書いた作文に対する評価等である。そのような中で、今回の「評価」の見直しは、「学習指導要領に示す目標に照らしてその実現状況を見る評価（いわゆる絶対評価）を一層重視し、児童生徒の学習の到達度を適切に評価」することを基本的な考えとしている。そして、その到達度を適切に評価していくために「評価規準」の研究開発が急務だとしているのである。「評価」が、教師にとっては「授業改善」への足掛かりとなり、児童生徒にとっては、「学びの振り返りとなり、次への学習や進歩を促すもの」でなくてはならないことを今一度確認する必要がある。児童生徒に学びの方向をとらえさせるためには、教師が評価を活用し、児童生徒への指導・援助に生かしていくことが何より大切であり、そのための評価の仕方、在り方の研究が今求められているわけである。