『プロが教えるオモシロ地図授業』の詳細情報

　ところで編著者であるわたしは，前著『社会科の基礎・基本　地図の学力』という本の中で地図学習によって見に付く力を次の三つに絞って論じたことがある。その三つとは，「広い視野」「合理的な意思決定能力」「行動力」である。本書においても各節でユニークな地図学習が展開されている中で，これらの三つの力のどれかは必ず養われているはずである。これらの力を念頭に地図を授業に効果的に使える教師はプロである。反対に効果的に使えない，または使おうともしない教師はプロとはいえない。

　ちょっとした手間であるが，地図をプリントして配布したり，黒板に略地図を描いたり，教室に掲示してある日本地図を指示棒で指したり，ニュースが起きた場所を地図帳で確かめる教師でありたい。こうした配慮によって先にあげた三つの力が児童に身に付いたとしたら，何と素晴らしいことではないだろうか。児童を地図ともっと出会わせてほしい。児童の地理的発見を，地図を介して支援してほしい。

　一方，国際学力調査の結果から日本の児童の読解力低下が危惧されているが，地図こそ読解力低下をくいとめる突破口の一つになりうることはご承知だろうか。複雑な社会事象が一定の約束事で整理され地図という２次元の紙の上で美しくその姿を見せてくれる。現代の社会で無くてはならない思考の道具である。しかも「オモシロ地図授業」というタイトルだけに児童が喜んで追究できる授業づくりのノウハウが書かれている。「オモシロ」さは，これからの授業の決め手になるかもしれない。世の中に面白い情報や体験の機会が山ほどあるからである。教室だけが，退屈な時間であってはならない。地図を絡めれば少なくとも理解が促進し，授業にまとまりが見えてくる。さらに本書の実践例やアイデアのようにオモシロ地図授業を工夫してもらえれば確かな学力を身に付けた地図大好きっ子を育成できる。

　地図が操作できる能力は，同時に視野が広く問題解決型の思考に長けている能力といえる。現代人に必須の能力かもしれない。英語ではマップスキルといい，きちんとした市民権を教育界で得ている。先進国の中で日本だけ最も地図学力について疎いといっても良い。島国や特殊な言語としての日本語が邪魔してるのかもしれないが，そういって済ませられないほど，地図学力は必要度を増しているのではないだろうか。

　執筆に当たって下さった方々は筆者が何らかの機会に関わった小学校の先生方であるが，いずれも斬新で地図を効果的に使う授業術に長けている方々ばかりである。だからといって，決して真似できないような難しい授業術ではない。本書を読んで明日からの生活科や社会科授業に是非活かして欲しい。

　末筆ながら，本書の企画・編集に大変お世話になった明治図書編集部の樋口雅子，及川誠の両氏並びに東京都中央区佃島小学校長　松田博康先生に記して感謝の意を表したい。

　　平成19年１月

　　　地図学力の向上を願って　　　／寺本　潔