目次
- はじめに
- 本書の使い方
- 第１章 授業づくりのポイント
- １ 学習内容とポイント
- ２ 主体的・対話的で深い学び・学び合いのポイント
- ３ 社会が苦手な子どものための支援のポイント
- 第２章 365日の全授業 ４年
- １ わたしたちの県 全11時間
- 日本地図を広げて 全３時間
- 単元計画
- 第１時 わたしたちの住む県はどのような形をしているのだろうか
- 第２時 日本の都道府県はどのような様子なのだろうか
- 第３時 都道府県の様子から，スリーヒントクイズを創作しよう
- 県の広がり全８時間
- 単元計画
- 第１時 宮城県ってどんなところ？
- 第２時 どうすれば学習課題を解決できるかな
- 第３時 宮城県はどのような地形になっているのかな
- 第４時 宮城県の土地利用は，地形によってどのように違うのかな
- 第５時 宮城県には，どのような市町村があるのかな
- 第６時 宮城県の交通は，どのように広がっているのかな
- 第７時 宮城県には，どこに，どのような産業があるのかな
- 第８時 宮城県にはどのような特色があるのかな
- ２ 住みよいくらしをつくる 全22時間
- 水はどこから 全１＋11時間
- 単元計画
- 導 入 「住みよいくらし」をささえているものは？
- 第１時 わたしたちの生活と水
- 第２時 わたしたちが使う水はどこから？
- 第３時 きれいな水をつくる
- 第４時 安全できれいな水をつくるために
- 第５時 ダムのはたらき
- 第６時 森林のはたらき
- 第７時 使った後の水のゆくえを調べよう
- 第８時 水の流れをまとめよう
- 第９時 大切な水のために
- 第10時 【ひろげる】くらしをささえる電気
- 第11時 【ひろげる】くらしをささえるガス
- ごみと住みよいくらし 全10時間
- 単元計画
- 第１時 家庭からはどのようなごみが出るのだろう
- 第２時 集められたごみはどこへいくのだろう
- 第３時 出されたごみは，どのように処理されているのだろう
- 第４時 ごみを減らすことはできないのだろうか
- 第５時 分別をすることで本当にごみは減らせるのだろうか①
- 第６時 分別をすることで本当にごみは減らせるのだろうか②
- 第７時 「３R」のよさについて考えよう
- 第８時 「３R」の中で，ごみを減らすために最も大切な「R」はどれだろう
- 第９時 ごみを減らすために自分にできることを考えよう
- 第10時 ぼくたちのごみ減らし大作戦をひろげよう
- ３ 自然災害からくらしを守る 全12時間
- 地震からくらしを守る全12時間
- 単元計画
- 第１時 県内の自然災害①
- 第２時 県内の自然災害②
- 第３時 地震とわたしたちの生活
- 第４時 家庭で備えているもの
- 第５時 学校や通学路で備えているもの
- 第６時 市の取り組み
- 第７時 市と住民の協力
- 第８時 住民同士の協力
- 第９時 地震からくらしを守る取り組みをまとめる
- 第10時 避難所運営ゲーム
- 第11時 【ひろげる】風水害からくらしを守る
- 第12時 【ひろげる】災害に備えて
- ４ きょう土の伝統・文化と先人たち 全22時間
- 残したいもの 伝えたいもの 全１＋８時間
- 単元計画
- 導 入 古くから残るものには何があるだろう
- 第１時 広島県に古くから残るものには何があるだろう
- 第２時 広島城はどのように守られてきたのか調べよう
- 第３時 広島県にはほかにどのような城があるのか調べよう
- 第４時 神楽はどのように受け継がれてきたのか調べよう
- 第５時 広島県にはほかにどのような芸能があるのか調べよう
- 第６時 やっさ祭りにはどのような願いが込められているのだろう
- 第７時 広島県にはほかにどのような祭りがあるのか調べよう
- 第８時 県内にある古くから残るものを年表にまとめよう
- 谷に囲まれた台地に水を引く 全13時間
- 単元計画
- 第１時 石でできた橋
- 第２時 人々の願い
- 第３時・第４時 用水路としての通潤橋
- 第５時・第６時 水を送るくふう
- 第７時 石の管と橋の形のくふう
- 第８時 じょうぶな橋にするために
- 第９時 人々のくらしの変化
- 第10時 熊本地震と通潤橋
- 第11時・第12時 表彰式をしよう
- 第13時 （選択）【ひろげる】地いきで学校をつくる
- 第13時 （選択）【ひろげる】地いきの医りょうにつくす
- 第13時 （選択）【ひろげる】地いきの文化をうけつぐ
- 第13時 （選択）【ひろげる】地いきの産業をおこす
- ５ 特色ある地いきと人々のくらし 全23時間
- すずりをつくるまち・石巻市雄勝町 全１＋６時間
- 単元計画
- 導 入 広島県と宮城県の共通点は何だろう
- 第１時 なぜ，雄勝硯は硯生産の約90％をしめているのだろう
- 第２時 玄昌石はどこで，どのようにしてとっているのだろう
- 第３時 玄昌石は，どのようにして硯になるのだろう
- 第４時 東日本大震災後，雄勝硯はどうなったのだろう
- 第５時 雄勝硯は，現在どのようになっているのだろう
- 第６時 広島県にある伝統的工芸品も雄勝硯と同じことが言えるのか
- 国際交流に取り組むまち・福山市 全６時間
- 単元計画
- 第１時 外国の人が多く住むまち・福山市
- 第２時 姉妹都市とどのような交流をしているのか
- 第３時 外国人と共にくらすまちをめざして（国際交流協会の取り組み）
- 第４時 外国人と共にくらすまちをめざして（市民の取り組み）
- 第５時 外国人と共にくらすまちをめざして（防災の面から）
- 第６時 調べたことを４コマCMにまとめよう
- 【選択】美しい景観を生かすまち・松島町 全６時間
- 単元計画
- 第１時 なぜ松島は人気の観光地であり続けているのだろうか
- 第２時 松島町では，なぜわざわざまちをつくりかえたのか
- 第３時 美しい景観をだれがどのようにして守っているのだろうか
- 第４時 たくさんの観光客に来てもらうにはどうしたらいいのか
- 第５時 コロナ禍を乗りこえ，人気の観光地であり続けるには
- 第６時 松島町についての４コマCMをつくろう
- 【選択】古いまちなみを生かすまち・登米市登米町 全３時間
- 第１時 探検しよう！「みやぎの明治村」登米市登米町
- 第２時 登米町の人々はどのようにして景観を守っているのだろう
- 第３時 登米町の人々はどのようにして景観を生かしているのだろう
- いかす 全１時間
- 単元計画
- 第１時 宮城県の「よさ」を県外に向けて発信しよう
- おわりに
はじめに
『板書＆写真でよくわかる 365日の全授業 小学校社会』は，2019年６月に明治図書から出版された木村博一編著『「わかる」社会科授業をどう創るか－個性のある授業デザイン－』が縁となって生まれました。『「わかる」社会科授業をどう創るか』は，木村を中心とする３つの社会科サークル〈岡崎社会科授業研究サークル（愛知県岡崎市）〉〈広島社会科サークル（広島県広島市）〉〈教職人の会（広島県三原市）〉に集まった教員の実践記録集です。“社会科が好きで好きでたまらない”教員が集まり，各教員のこだわりを大切にしながら編集した本です。
『「わかる」社会科授業をどう創るか』が出版されてから数ヶ月後のこと，明治図書編集部の及川誠様から『板書＆写真でよくわかる 365日の全授業 小学校社会』の編集依頼がありました。「３つの社会科サークルに集まっている教員は，分担執筆者の22名だけではないでしょう。あのように個性ある実践記録を書くことのできる先生方を集めて執筆していただきたい」という依頼でした。このように嬉しい依頼は滅多にあるものではありません。私は快諾しました。
全４冊の本書の編集にあたっては，学年ごとに編集責任者をお願いしました。各冊の執筆者については，３つのサークルに属する教員はもちろんのこと，広島市の社会科同好会の教員にも声をかけ，各学年の編集責任者４名と関わりの深い教員にも執筆をお願いしました。そして，私を含む５名で本書の基本方針を立てていきました。３つの基本方針は，次のとおりです。
①若手の小学校教員が本書の板書と授業計画をモデルとしながら授業を展開できる汎用的な構成を心がける。
②若手の小学校教員が本書の板書と授業計画をモデルとしながらも自ら創意工夫をして授業改善を試みていく端緒となる構成をめざす。
③事例地については，いずれかの社会科教科書の事例地を取り上げることを基本とするが，独自の事例地を取り上げることをも可とする。ただし，他の地域の事例地を取り上げて授業を構想してもモデルとなり得るように汎用的な記述を心がける。
その上で，学習指導要領と教科書を踏まえた汎用的な構成にすることを前提としながら，一人ひとりの教員が「自ら創意工夫をして授業改善を試みていく端緒となる構成をめざす」ことに心を砕きました。言いかえれば，本書は，社会科の苦手な若手の教員が一定の標準的な授業を展開できるようになるための入門書であり，社会科の授業づくりに興味・関心をもちはじめた若手教員がよりよい授業を模索していく際の手がかりとなる指針の書でもあります。皆様が，社会科授業に対する自身の見方・考え方を働かせながら，一歩ずつ個性ある授業ができるように創意工夫を重ねていく手がかりとして，本書がお役に立てば幸いです。
2021年２月 ／木村 博一
本書の特典は、下記よりダウンロードできます。
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本書に掲載されているユーザー名とパスワードを入力してダウンロードしてください。
①学校のイラスト素材
| 内容 | ファイル名 | サイズ | |
|---|---|---|---|
| イラストカット （主に小学校低学年） |
illust_tei.zip | 19,393KB | |
| イラストカット （主に小学校中・高学年） |
illust_chukou.zip | 21,778KB | |
②社会科プリント・データ素材集
| 内容 | ファイル名 | サイズ | |
|---|---|---|---|
| 地図ワーク（PDF、Word） | chizuwork.zip | 1,239KB | |
| 主体的ワークシート | worksheet.zip | 261KB | |
| 地図のうた | chizunouta.zip | 162KB | |
③授業で使える白地図・イラスト
| 内容 | ファイル名 | サイズ | |
|---|---|---|---|
| 授業で使えるイラスト （地理内容） |
illust_chiri.zip | 12,118KB | |
| 授業で使えるイラスト （歴史内容） |
illust_rekishi.zip | 59,320KB | |
| 授業で使えるイラスト （公民内容） |
illust_komin.zip | 4,229KB | |
| 白地図 | hakuchizu.zip | 48,989KB | |
| キホンの白地図プリント （日本） |
kihon_j.zip | 13,559KB | |
| キホンの白地図プリント （世界） |
kihon_w.zip | 17,945KB | |
④イラスト素材2023年春追加分
| 内容 | ファイル名 | サイズ | |
|---|---|---|---|
| イラストカット （カラー、グレー、ぬり絵） |
illust_cut.zip | 35,270KB | |
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