目次
- まえがき
- プロローグ
- 社会科との運命的な出会い
- 指導書読んだか？
- 本時の授業ストーリーを想い描く
- 今日の授業は，社会科ではない！
- 学習指導要領のキーワードを子どもの言葉に翻訳する
- 新単元・新教材は，ヤング感覚とヤングパワーで！
- いま，社会科がおもしろい！
- Ⅰ 『単元ストーリー』を描く
- １ 単元ストーリーとは
- 単元ストーリーという発想
- 単元ストーリーとは
- ２ 単元ストーリーを活用した授業づくり
- なぜ，単元ストーリーなのか～『ものづくり体験→見学・調査型』～
- 単元ストーリーを活用した授業づくりの実際～『マイナス面→対処方法追究型』
- ３ 単元ストーリーの類型化
- 単元ストーリー類型化の試み
- 『数量・驚き→疑問追究型』
- 『時代の激変→ブラックボックス追究型』
- 『三者取組・追究型』
- 『場面設定→追究型』『場面設定→表現型』
- 単元ストーリー『２つの着眼点と５つの類型』
- Ⅱ 授業サポート 『社会科が見えてくる必修キーワード』
- １ 社会科授業づくり ～７つの基本キーワード～
- キーワード① 工夫や努力
- キーワード② 協力
- キーワード③ かかわり
- キーワード④ 役割，働き，しくみ
- キーワード⑤ 小学校らしい歴史学習
- キーワード⑥ 観察や調査，資料活用
- キーワード⑦ 地図や地図帳，地球儀の活用
- ２ 新学習指導要領の授業づくり ～３つの最新キーワード～
- キーワード① 社会形成・参画力の基礎
- キーワード② 言語活動の充実
- キーワード③ 考えたことの表現
- Ⅲ ヤングの声，ヤングの挑戦！
- １ 第３・４学年 ～ヤング先生との対話～
- ヤング感覚・教員経験３年目が新指導要領を語る
- 『マイ社会科実践』～スーパーの工夫・お金の授業～
- ２ 第５学年 ～ヤング先生との対話～
- ヤング感覚・教員経験７年目が新指導要領を語る
- 『マイ社会科実践』～森林環境税の授業～
- ３ 第６学年 ～ヤング先生との対話～
- ヤング感覚・教員経験５年目が新指導要領を語る
- 『マイ社会科実践』～給食の変化で世の中の変化を見る授業～
- Ⅳ チャレンジ！ 『ザ・社会科授業』
- ～新単元・新教材10の挑戦～
- テーマ① 広い視野から地域理解を深める
- テーマ② 地域の文化財や年中行事の継承
- テーマ③ 法やきまり，国民の司法参加
- テーマ④ 地域資源の保護・活用
- テーマ⑤ 自然災害の防止
- テーマ⑥ 価格や費用
- テーマ⑦ 産業における情報利用
- テーマ⑧ 情報ネットワークの公共利用
- テーマ⑨ 狩猟・採集や農耕の生活
- テーマ⑩ 文化遺産を取り上げた歴史学習
- Ⅴ ヤング感覚！ 『手持ち指導案，模擬授業型研修，単元ストーリー作成演習』
- １ 指導案が変わる，指導案を変える
- 新感覚！ 「板書型指導案」
- 学習指導案「２つの役割」
- 図解型「手持ち指導案」
- ２ 研修が変わる，研修を変える
- チャレンジ！ 「模擬授業型」研修
- 「演習型」研修を育てる～単元ストーリー作成演習のすすめ～
- ３ 授業力を伸ばす「３つの原則，７つの提案」
- 若い先生方が授業力を伸ばす『３つの原則』
- 観て，参加して授業力を伸ばす『７つの提案』
- あとがき
まえがき
若い先生方に，いま，伝えておきたいことがある。
単元ストーリーという発想。そして，『ザ・社会科授業』づくりだ。
○単元ストーリーとは……
社会科の優れた授業には，ストーリーがある。
子どもを夢中にさせた授業には，必ず一つの物語がつづられているのだ。
教師が子どもたちと創り上げた社会科学習の物語。
それが，単元ストーリーだ。
○『ザ・社会科授業』づくりとは……
単元ストーリーを想い浮かべる。
頭の中の発想を自由にスケッチして，「手持ち指導案」を描く。
そのプランで『マイ・社会科授業』づくりにチャレンジする。
子どもの反応を楽しみ，授業実践の手応えを味わう。
授業の失敗は素直に反省し，成功の喜びを子どもと分かち合う。
失敗に学び，単元ストーリーを修正しバージョンアップする。
これを繰り返す中で，自分らしい独自の単元ストーリーを創ること。
それが，『ザ・社会科授業』づくりだ。
単元ストーリーには，いくつかの基本形がある。
社会科は他の教科に比べて指導が難しいとよくいわれるが，それは単元ストーリーという発想やその基本形を知らないからだ。
授業づくりの名人と呼ばれる先生は，数多くの授業を積み重ねる中で，単元ストーリーを想い描く構想力を体得してきた。それは，授業の場数を踏んだものだけが獲得できる経験知だと考えられてきたのだ。
でも，それは違う。
優れた医術も最初は経験知だった。けれども，名医と呼ばれるベテランの医師が医者の卵にその知識や技術を伝授する中で，医学という普遍性のある科学的な治療法を確立してきた。
教育にも，同じことがいえるのだ。
優れた授業実践を比較・分析し，その底流や背後に隠れた実践知とでもいうべき単元ストーリーを見つけ出す。それを若い先生方が追試・応用し，自分流にアレンジして社会科授業づくりにチャレンジする。
そうした優れた実践に学ぶ授業づくりを通して，単元ストーリーの基本形をマスターしていくことが必要だ。
本書では，こうした考えに基づいて，指導が難しいといわれる社会科の授業づくりに新風を吹き込み，若い先生方，社会科を苦手とする先生方が気軽に社会科授業づくりを楽しめる秘訣を解き明かす。
一方，2008年３月に公表された新学習指導要領には，新単元・新教材の開発が急がれる新しい内容が数多く盛り込まれている。そこで本書では，重要度の高い10の内容を取り上げ，独自の単元ストーリーと展開プランを提案する。『ザ・社会科授業』づくりのたたき台にしてほしいのだ。
本書を手にとり，あなたも『ザ・社会科授業』づくりにチャレンジしてみませんか。魅力ある社会科授業を創るために。社会科の面白さや醍醐味を子どもと分かち合うために。
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明治図書- 社会科の授業づくりの手順が整理され分かりやすい文章で読みやすかった。2015/4/11H.O
