１　社会科の発足期における学習指導要領（試案）
２　昭和30年版小学校学習指導要領
３　昭和33年版小学校学習指導要領
４　昭和43年版小学校学習指導要領
５　昭和52年版小学校学習指導要領
６　平成元年版小学校学習指導要領
７　平成10年版小学校学習指導要領

まえがき

　学校で歴史好きの子どもを育てたい。これはわたくしの願いである。なぜあえて「学校で」なのか。それには，次のような理由や背景がある。

　「子どもは歴史が嫌いか」といえば，そうではないように思う。ある調査によると，小学校高学年の子どもたちが，学校の図書館で借り出している図書で，もっとも多いジャンルが伝記などの歴史物であるという報告がある。また，テレビで放映される歴史ドラマやアニメ風に展開されている漫画の本などに夢中になる子どもも多いと聞く。こうした実態を見ると，子どもたちは，本来人間の生き方に触れることのできる歴史に関心があり，興味をいだいているのではないかと思う。

　なのに，なぜ学校での歴史学習は好きになれないのか。子どもたちは「学校での歴史は覚えることが多くていやだ」「出来事が複雑にからみ合ってわかりにくい」という。学校での歴史学習が，子どもの発達やニーズに十分応えきれていないように思われる。

　わたしたち大人は，すでに何十年間にもわたって，過去の歴史を学んだり接したりする機会があり，それらの成果を蓄積してきている。一人一人のなかに歴史のイメージや知識がかなり形成されているのである。子どもの指導に当たるとき，どうしても何十年間で培われてきた自分のイメージや知識が先行する。このことが，つい教え込みになってしまうのであろう。

　小学校の６年生の子どもたちは，日本の歴史を初めて学ぶ。これから生涯にわたって歴史を学んでいく，文字どおり「初めの一歩」である。歴史を学ぶ初心者に適した指導や学習の仕方がなければならない。

　小学校の歴史学習は，従来から，人物の働きや代表的な文化遺産をとおして我が国の歴史を学ぶという特色を打ち出している。これは，人物や文化遺産という具体的な人や物をとおして学ぶことにより，歴史を学ぶ楽しさを味わい，歴史に対する興味や関心を高めることができるというものである。歴史の学習は，いうまでもなく小学校で完結されるものではない。中学校でも学び，高等学校でも学ぶ機会がある。小学校は，その入口であり，入門期である。それにふさわしい歴史学習を展開する必要があると考える。

　本書は，こうした意図のもとに，小学校らしい歴史学習のあり方について提案したものである。本書は，五つの章から構成されている。

　Ⅰ章では，人物・文化遺産を中心にした小学校らしい歴史学習のねらいやそこで身につけたい資質・能力などについて，編者がまとめた。Ⅱ章では，小学校らしい歴史学習をどう進めたらよいか。４人の先生方から貴重なご提案をいただいた。Ⅲ章では，小学校の歴史教科書の現状と課題について，そして，Ⅳ章では，小学校らしい歴史学習のプランを６事例紹介した。最後のⅤ章では，学習指導要領に見る小学校の歴史学習の変遷を資料的に紹介し解説した。

　各学校で，子どもたちが楽しくて，うずうずする歴史学習を創っていくために，本書がお役に立てれば望外の喜びとするところである。

　本書をまとめるに当たって，お忙しいなか，ご提案，ご執筆をいただいた先生方に心よりお礼申しあげる。また，本書の企画段階から，いろいろと貴重なご指導やアドバイスをいただいた，明治図書出版編集長の樋口雅子さんに感謝の意を表したい。

　　平成11年３月　　　編著者　／北　俊夫

- 明治図書

『社会科教育全書40 小学校・歴史学習の改革 歴史に対する理解と愛情を育てる』の詳細情報

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