『新しい社会科の研究開発4 個を生かす社会科「学習の複線化」事典』の詳細情報

　ところが，社会科において「学習の複線化」を進めていくとき，さまざまな課題があります。例えば，子ども一人一人が自らの問題意識にもとづいて教材や学習活動を選択できるように，子ども一人一人に自らの問題意識や学習の見通しをどうもたせたらよいか。また，教師はどのような複数教材をどのように準備するかなどといった課題も提起されています。教師の側にまず複数の教材が用意されていなければ(もちろん子ども自身に資料を収集させる方法もありますが)，子どもに選択するようにうながすことはできません。

　授業者として，どのような教材を収集し作成して，子どもたちにどのように提示して学習活動に主体的に取り組む場面を構成するかということは，きわめて重要なことです。にもかかわらず，単元ごとに複数の学習活動の組み立て方や教材の具体例をわかりやすく示した手引きや啓発書が少ないのが現状ではないでしょうか。

　なお，ひとことで「学習の複線化」と言いますが，この場合，子どもの学習活動の姿を学級全体として眺めたときには，複数(複線)としてとらえられますが，教材や学習活動の方法を選択しながら取り組んでいる子ども一人一人の立場から見れば，決して複線ではありません。教師にとっての複線型の学習構成は，子ども一人一人にとってみれば「選択型＝単線型の学習活動」というわけです。

　本書『個を生かす社会科「学習の複線化」事典─全単元教材・活動リスト一覧つき─』は，こうした実践者の願いに応えるため，「学習の複線化」を取り入れた実践のモデルを示すとともに，各学年の単元ごとに「学習の複線化」場面例や，そこで活用することのできる教材を紹介することを意図して企画されたものです。

　本書は，次の３つの章から構成されています。

　�T　個を生かす社会科授業と学習の複線化─その意義と進め方─

　ここでは，社会科における「学習の複線化」の考え方や複線化場面の取り入れ方，学習を複線化する場合の留意事項などについて述べられています。

　�U　「学習の複線化」場面をどうつくるか

　ここでは，「学習の複線化」場面を組み入れた指導計画，子どもが選択する教材(又は活動)の一覧，「学習の選択化」場面における子どもの学習活動の実際などの面から，４つの事例を紹介しています。

　「選択型の学習」のモデル授業です。

　�V　「学習の複線化」場面に使えるユニークな活動・教材一覧

　ここでは，全学年のほぼ全単元にわたって，活動・教材一覧，ユニークな活動・教材の紹介，学習の展開例─ねらいと活用場面─などが紹介されています。

　このように本書は，社会科において「学習の複線化」場面を取り入れた授業の基本的な考え方から実際の指導事例，各単元の活動や教材などがとらえられるように工夫されています。本書が各学校で十分に活用されることによって，社会科の授業において子どものよさや可能性を生かす個性重視の教育が一層充実することを願っております。

　本書は，全国の多くの優れた社会科の実践家のご協力と実践や教材のご提供によってまとめられたものです。お忙しいなかをご執筆いただいた多くの先生方に心より感謝とお礼を申しあげます。

　また，本書の企画と出版に当たっては，明治図書出版�鰍ﾌ江部満さんと樋口雅子さんから貴重なご指導とご高配をいただきました。この場を借りて，感謝の意を表します。

　　1996年９月　　　文部省初等中等教育局　教科調査官　／北　俊夫