目次
- はじめに
- Ⅰ 「資料読み取り能力」を鍛えるシート活用術
- １ １年間の社会科授業に対応
- ２ 「資料読み取り法」指導シート
- ３ トレーニングシートのユースウェア
- ４ ＰＩＳＡ型「読解力」に対応する
- [１] 「写真・イラスト」読み取り法 指導シート
- [２] 「大小を表す棒グラフ」読み取り法 指導シート
- [３] 「変化を表す棒グラフ・折れ線グラフ」読み取り法 指導シート
- [４] 「割合のグラフ」（１つの場合）読み取り法 指導シート
- [５] 「割合のグラフ」（２つの場合）読み取り法 指導シート
- [６] 「表（年表）」「文章資料」読み取り法 指導シート
- Ⅱ 「わたしたちの国土」 資料読み取りトレーニングシート
- １ 世界の主な大陸と海洋をおぼえよう
- ２ 主な国の名前と位置をおぼえよう
- ３ 日本の位置と領土をおぼえよう
- ４ 経度と緯度で表そう
- ５ 同じ場所を地球儀でさがそう その１
- ６ 同じ場所を地球儀でさがそう その２
- ７ 同じ場所を地球儀でさがそう その３
- ８ 日本の地形の特徴をまとめよう
- ９ 日本の川と世界の川を比べると？
- 10 日本の気候の特徴をまとめよう
- 11 日本の夏と冬の天気の特徴を調べよう
- 12 雪国の人々はどんな生活をしているの？
- 13 ２枚の写真を比べてみる（暖かい地方のくらし）
- 14 この写真の人々は何をしているのかな？（低地のくらし）
- 15 この写真はどこかな？（高地のくらし）
- Ⅲ 「農業」 資料読み取りトレーニングシート
- 16 お米屋さんの写真から見えること
- 17 どうして庄内平野は米づくりがさかんなのか？（米どころ）
- 18 お米ができるまで（米づくりの１年）
- 19 米づくり，今と昔（農業の機械化）
- 20 ２つの田んぼを比べよう（土地改良）
- 21 「あいがも」がどうして田んぼに？（肥料・農薬）
- 22 どんなお米がたくさん収穫されているのかな？（品種改良）
- 23 主な果物の産地ベスト３を調べよう（果物）
- 24 家畜の多い都道府県を調べよう（畜産）
- Ⅳ 「水産業」 資料読み取りトレーニングシート
- 25 「水あげ作業」の写真を見て予想しよう（漁港）
- 26 魚はどうやってとっているのか（漁法）
- 27 漁業の現状を考えよう（育てる漁業）
- Ⅴ 「これからの食料生産」 資料読み取りトレーニングシート
- 28 フードマイレージについて考えよう（食と環境）
- 29 「トレーサビリティ」って？（食の安全）
- Ⅵ 「工業」 資料読み取りトレーニングシート
- 30 これはどこの市のこと？
- 31 自動車工場の２枚の写真を比べよう（組立工場）
- 32 自動車工場で働く人のための工夫
- 33 シートを作る工場の様子（関連工場）
- 34 完成した自動車の行き先（運輸）
- 35 このラベルは何のラベル？（人と環境にやさしい自動車）
- 36 このエンジンはどの自動車のエンジン？（人と環境にやさしい自動車２）
- 37 日本車の輸出を調べよう（日本車の海外輸出台数，相手国）
- 38 日本のおもな貿易相手国は？（日本の貿易）
- 39 貿易相手国とは何を輸出入しているの？（貿易製品）
- 40 工業の種類を読み取ろう（工業の種類）
- 41 工業のさかんな地域はどこかな（工業地帯）
- 42 日本人の職人技（まち工場から世界へ）
- Ⅶ 「情報」 資料読み取りトレーニングシート
- 43 情報を得る方法をさがそう（町の中の情報）
- 44 お医者さんの今と昔（情報ネットワーク・医療）
- 45 インターネットを使ってできること（情報ネットワーク・防災防犯）
- 46 ニュースはどう伝えられるのか？（放送局の仕事）
- 47 新聞の発行部数を比べよう（新聞社の仕事）
- 48 ユビキタスネットワーク社会
- 49 インターネットについて考えよう
- Ⅷ 「環境」 資料読み取りトレーニングシート
- 50 日本の自然災害（自然災害の防止）
- 51 森林があるとよいこと，ないと困ること（国土の保全・森林資源のはたらき）
- 52 北九州市の変化（公害から国民の健康や生活環境を守る）
- 53 何の公害病の資料だろう（公害病）
- 54 地球はどうして暖まっているのか（環境問題）
- 55 自然を守る運動を調べよう（ナショナル・トラスト運動）
- おわりに
はじめに
社会科の授業で次の３つの能力を鍛えたい。
１ 資料から情報を読み取る能力
２ 読み取った情報を解釈する能力
３ 解釈した内容を論述する能力
そのために開発した教材が『社会科「資料読み取り」トレーニングシート』である。資料を読み取り，解釈した内容をアウトラインにしたがって記述する，新しいタイプの教材である。しかも教材と指導案がパックになっているのでそのまま教室で使うことができる。
好評をいただき，１年間で４版を重ねることができた。
しかし，前作は１冊に３年～６年の内容を盛り込んだために，１単元に１枚程度の教材しか取り入れることができなかった。
そこで今回，「学年別」のトレーニングシートを作る企画となった。３・４年編，５年編，６年編の３冊シリーズである。
このシリーズと前作トレーニングシートを合わせて使えば，１年間の社会科のほぼすべての授業に対応できると考えている。１年間，社会科の授業で悩むこともなくなるだろう。
しかも，日常的に資料読み取り能力，解釈力，作文力を鍛えることになり，子どもたちの学力向上も保証できる。PISA型読解力も身につくと考えている。
是非，前作と合わせて本シリーズを活用していただきたい。
今回，５年編と６年編は私がすべて執筆した。そして，３・４年編は私が代表を務めるTOSS青梅教育サークルのメンバーで分担して執筆した。
本書の原稿を，今回も東京向山型社会研究会（櫻木泰自代表）で何度も検討していただいた。セミナーでトレーニングシートの話をさせていただく機会もいただいた。
そして，『クロスワードで社会科授業が楽しくなる！』『社会科「資料読み取り」トレーニングシート』『社会科「重点指導事項」習得面白パズル』と社会科の本を著すチャンスを次々と与えてくれた明治図書の及川誠氏。
私は新採の頃より「毎日の社会科授業に困らずにすむ本」を求めてきた。まさか自分にそのような本を執筆する機会が与えられるとは思いもしなかった。
すべては及川氏のおかげである。心より感謝申し上げる。
本書が多くの先生方にとって毎日の社会科授業の一助となれば幸いである。
／村野 聡
「こういう風に授業を進めればいいのか！」と
授業の進め方のヒントになります。
ＰＩＳＡ型ということで、説明のしかたもちゃんとアウトラインがあり
箇条書きなどわかりやすい書き方で記述できるような工夫もされています。
基本である「グラフの読み取り」の仕方なども載っており、
とりあえず、学年の一冊があれば、ネタに困らないお得な一冊です！
自作ではここまではちょっとできません。。。
題材も面白くバラエティに富んでいて、子どももゲーム感覚で楽しく取り組めているようです。
この本、おすすめします。