はじめに

　情報社会が急速に発展し，今では，小学生が，パソコンや携帯電話を持ち，e-mailやインターネットを活用するまでになっている。端的に言えば，子供たちは，パソコンや携帯電話など，IT（Information Technology）の活用を，小学校で正規に学習をする以前に，ITの世界に進入したのである。こうして小学校教育は，ITの発展から立ち後れてしまった。

　しかし，このシリーズ「算数＋情報教育」全４巻は，こうした，立ち後れを語る図書ではない。現在はもとより，今後，更に発展するITを予想し，それらを生産的に活用する算数教育の実際を明らかにする図書である。特に，この第１巻総論編では，算数教育におけるIT活用の意義を，全体的に説明した。第２巻，第３巻，第４巻では，それぞれ，２，３学年；３，４学年；５，６学年について，ITの実際的活用を述べた。全４巻を揃って活用されることを願っている。

　このシリーズの執筆者たちは，最近の賑やかなIT活用の声にひかれ，取り急ぎの研究を書いたのではない。私どもの，1975年から今日まで，26か年に及ぶ，算数教育における，ITの生産的活用の研究に，次々に参加され，その研究から得られた成果を執筆されている。

　私どもの研究経過の一端を語ってみよう。日本での，算数教育でのITの活用は，1975年前後に始まった。当時の代表的な機器は，ヒューレット・パッカード社の，プログラム電卓，HP-97，HP41C等であった。私どもは，この機器を，プログラムを組んで「数学を創る」機器として活用した。この開拓的研究には，今回のシリーズ「算数＋情報教育」の編集責任者である，守屋誠一氏らが参加している。

　続いて1980年にはNECのパソコン，PC8001が登場した。この機器でプロクラムを組み，生産的に，算数教育に活用した研究者には，鈴木正彦氏初め，今回のシリーズ「算数＋情報教育」の執筆者の多くが数えられる。この研究成果は，1984年，『ぼくとわたしのパソコン』全３巻（共立出版社）として公にされた。この後，続々として，私どもの研究が実り，1986年には『授業に生かすパソコン』全３巻（共立出版），1990年には『ぼくらのパソコンライブラリー』全12巻（岩崎書店），1997年には『きみにもできるウインドウズ』全10巻（岩崎書店），1998年には『続・きみにもできるウインドウズ』全５巻（岩崎書店）が公にされた。全て，私の編集で，執筆方針はパソコンやウインドウズの，算数教育・数学教育での生産的活用であった。

　そして1995年，CCV教育システム研究会（会長は私，CCVはComputer, Communication and Visualの略語である）が発足し，国内の２校間の，算数教育でのリアルタイム遠隔協同学習（略して，協同学習と呼ぶ）を実現した。1997年からは，世界的にも，最先端の研究となった，日本・ドイツ間の算数教育での協同学習を実現した。このCCV教育システム研究会の研究者の多くが，今回のシリーズ「算数＋情報教育」の執筆者となっている。

　以上のように，1975年から26年に及ぶ，ITの生産的活用に順次参加された研究者たちが，その実りを，今回のシリーズ「算数＋情報教育」全４巻で公にされている。私どもは，全国の小学校の先生方はもとより，算数教育に関心のある多くの方々が，今回のシリーズを利用されることを願っている。内容に不十分な点もあるかと思う。それらは，今後の版で改めたい。最後に，私どもの執筆を激励し，このシリーズの刊行を実現させて頂いた，明治図書の江部満氏初め，編集の方々に，厚く感謝の意を述べたい。

　　2001年９月１日　　　監修者　／横地　清

- 明治図書

『算数＋情報教育1 算数を中心とする情報教育の展開』の詳細情報

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