『学びの経験を生かす授業−生活教育におけるカリキュラムをもとに−』の詳細情報

　本校では，大正８（1919）年の研究会以降，子ども一人一人の個性と生活体験を大切にし，「教育は生きる力を磨き，深めることであらねばならぬ」という基本理念のもとに，「生活教育」の実践，研究に取り組んできました。わたしたちは，この「生活教育」を「子どもが生活のなかでの経験を通して，生活をよりよいものにしていくために必要な知識や技能を自ら学び取り，人間性を豊かにしながら，生活を深め，拡げていく，創造的・発展的な教育活動」であると考えています。そして，その成果はこれまで『問いつづける子ども』（1980年）『子どもとともに創る授業』（1984年）『生活を拓く授業』（1988年）『この子の輝く授業』（1992年）『未来を生きぬく子ども』（1996年）『新たな自分を創る子ども』（2000年）にまとめられ，公刊されてきました。

　現在，わたしたちは，「友だちとともに学ぶなかで，自分らしさを生かし，価値意識を更新しながら，自分を高めていこうとする子ども」を「新たな自分を創る子ども」とし，求め続けています。そのなかで，平成12年の秋から，「学びの経験を生かす授業」を研究主題に掲げ，子どもたちが価値意識を更新する背景にある「学びの経験」に着目し，その学びの経験を生かす授業の確立をめざしてきました。

　研究１年次は，生活教育におけるカリキュラムのあり方をさぐり，その明確化に努めました。２年次は，生活教育におけるカリキュラムをもとにした教師支援のあり方に焦点を当て，授業実践に取り組みました。３年次は，子ども一人一人に寄り添った教師支援のあり方に焦点を当て，この子らしさをとらえ生かすための教師支援を見通し，単元構想に位置づけてきました。そして，４年間の研究実践を積み重ねるなかで，わたしたちは，伸びようとする「子どもの芽」と，それを伸ばす「教師の眼」の大切さを改めて実感したのです。

　まだまだ試行錯誤の連続であり，実践半ばではありますが，ここに，これまでのわたしたちの実践研究をまとめてみました。読者の皆さま方の忌憚のないご批判とご指導をいただき，本校の研究実践がさらに前進していくことを願っております。

　最後に，わたしたちの研究を熱心にご指導いただきました愛知教育大学の諸先生，愛知県及び市町村教育委員会，各地区の先生方，ならびに本校の諸先輩方に，末筆ながら，厚く御礼申し上げます。

　　平成16年９月　　　愛知県教育大学附属岡崎小学校　校長　／神谷　孝男