『性の多様性と国語科教育 ―言葉による見方・考え方を働かせる授業づくり―』の詳細情報

　その後、中学校や高等学校で国語科教員として勤めるなかで、私と同じように、性をめぐって生きづらさを抱える生徒の姿をみて、国語科授業でできることはないかと思うようになりました。そうして試行錯誤するうちに、もう一度国語科について学びたいと思うようになり、大学院に進学しました。そのときに投げかけられたのが、冒頭のことばです。

　「女性」とは、「男性」とは、誰のことなのか。問いかけられたことをきっかけに自問するなかで、自分が「女性」であることで傷つけられたという「被害者性」と同時に、「性的マジョリティ」である自分が、誰かを傷つけている「加害者性」についても考えるようになりました。また、「性的マイノリティ」とされる人々の傷つきにふれ、その人たちの「被害者性」を想起する際には、自身の「女性」としての「被害者性」をもって連帯すると同時に、「性的マジョリティ」としての自分の「加害者性」がつねに立ち上がりました。自身の「被害者性」と「加害者性」を往還しながら思考することが、私にとっては、性の多様性に対して「当事者性」をもつということでした。冒頭の問いは、自分自身の社会的特権を自覚させてくれたとともに、性の多様性を大切な研究テーマとして位置づけてくれました。それからずっと、「国語科教員として、性をめぐって生きづらさを抱える子どもに対して、国語科教育ですべきことはなにか」を追究しています。

　性の多様性と国語科について研究を進めるうちに、性をめぐる生きづらさを教育の場で可視化することや、生きづらさを少しでも緩和することには、ことばが欠かせないことが明らかになってきました。性の多様性やジェンダーをめぐって、学校教育で取り組まれようとしていることは、国語科も担うべきことであると思うようになりました。

　たまに、「国語科教育が専門なのに、なぜ、性の多様性やジェンダーについて研究しているのですか」と質問されることがあります。私は、国語科だからこそ性の多様性やジェンダーをめぐる学びを考えなければならないし、性の多様性やジェンダーをめぐる学びは、児童生徒に国語科学力を育てることになると考えています。本書は、こうした私の思いが子どもとかかわる人や、国語科とかかわる人に少しでも届くことを願ってつくられました。

　本書は、学校という場で性の多様性がどのように扱われているのか、どのような課題があるのか、人権教育や他教科での取り組みも取り上げながら述べています。また、性をめぐって理解しておくべき用語や概念についても、第１章や各コラムで言及しています。したがって、本書の前半は包括的な内容が示されていますので、性の多様性と国語科教育をまずは具体的に知りたいという方は、第３章から読み進めてもよいかもしれません。

　さらに、本書では、現在使用されている小学校国語科教科書や、中学校国語科教科書に掲載されている教材を多く用いて論を進めています。性の多様性と国語科教育について考える際に、どのような教材をどのようにとらえ、解釈することが可能なのか、「教材の見方・考え方」を読者のみなさんとともに検討することができればと思い、具体的教材を提示しています。そして、「教材の見方・考え方」を働かせる一つの契機になればと思い、「性の多様性と国語科教育を考えるためのブックリスト」を掲載しています。

　読者のみなさんに、興味関心のあるところから、自由に読んでいただけることを願っています。