『文系教師のための理科授業ｎｏｔｅ　３・４年編』の詳細情報

　実際，小学校現場には高校や大学で理科系だった教師はとても少なく，生きものは好きでも生物(せいぶつ)となると構えてしまい，電気や磁石で遊ぶのは楽しいけれど，子どもたちに「なぜ」「どうして」と尋ねられると固まってしまうような，そんな愛すべき文系教師がほとんどではないでしょうか。国語や算数は今までの経験とスキル，そして「流れ」で進められるけれど，理科となると一から教材研究を始めないといけないし，板書だってきちんと計画しないと不安でしょう。その上，実験指導やノート指導となると，何となく週２コマ３コマが「おもーく」のしかかってきます。その重さゆえ，気がつくと花の咲く時期はずれ，繁殖期は過ぎ，チョウもトンボもいなくなり，中秋の名月も終わってしまった……なんてことはなかったでしょうか。もちろんその間に，会議や出張・総合の段取り・行事の準備と，我々教師の研究できる時間はどんどん削られていきますし……。

　そこで我々は，こんなことを考えてみました。

　小学校や中学校で長らく理科を担当してきた者が，新しい教科書に沿って全単元の「ノートづくり」を行ったのです。

　もちろん，準備物や発問，注意事項や観察記録シートも入れて，この本１ページが子どものノート１ページ，そして授業１回分にできるだけなるようにしました。すなわち，この１ページは教師からすれば板書計画であり，発問集であり，場合によったらワークシートにもなり得るわけです。ベテランの先生の授業を１年間しっかりと受けてきた「よい子」のノートがそのまま本になったとでも言うべき画期的（？）な内容を考えました。

　教師の方からすると，４月に「めあて」「問題」「予想」「結果」などのカードを作っておき，裏に磁石をつけます。そして，授業前に進度を考えてこの本を１ページしっかりと読んでおけば，発問と板書計画はバッチリ。予想される子どもの反応も頭に入れて（教卓に置いて），授業に臨めるわけです。

　ワークシートを作りたい方は，一部をホワイトで消して印刷して頂いても構いません。１時間，どうやって進め，何を子どもたちに伝えたいか，授業でもっとも大切なエッセンスが詰まった１冊だと確信します。

　決して「手抜き」を奨励するわけではありません。でも，マネをしたり，写したり，習ったりすることで，自分なりの授業や板書（ノート）を作ることができるのは自明のことです。本書を見ていただき，使えるところはしっかり使い，さらにオリジナル性あふれるノート作りを研究していただけたら，子どもも楽しめるとともに，教師自身も楽しく，そして楽に授業ができるテクニックが身につけられることと考えます。

　本書に関するご意見，ご希望を忌憚なくお伝え頂ければ，さらに発展した楽しい授業が構築できるでしょう。

　本書を使っていただいて，１ページでも１カ所でも先生方のお役に立てるところがあり，１時間でも準備に向けての時間が短縮でき，１人でも「もっと楽しく，もっと簡単に」と，発展性のあるご意見が伺えたらこれ以上の幸せはありません。文系教師の皆さんの健闘をお祈りいたします。

　　2005年４月　　　著者　／國眼　厚志　／高田　昌慶　／福井　広和