はじめに

　今から，11年前向山洋一という先生の本に出合った。

　教師としてやっていく自信を失っていた私に，一筋の光を与えてくれた。

　そのときから，私の教師修業は始まり，今なお続いている。

　向山氏の本との出合いは，つまりは，法則化運動との出合いであった。

　その年の8月30日，安住順一氏ほか2名で『いなば教育サークル』を作った。それから11年間，毎月2回の定例会を続けている。

　力のない青年教師は，少しでも力量をつけようと，ささやかな努力を続けている。

　法則化応募論文も，200本を越えて書いてきた。

　雑誌論文も，100本以上書かせていただいた。

　授業を見てもらうことも進んでするようにした。

　本もたくさん読むよう心掛けた。

　何もかも，少しでも自分の力量を上げたかったからである。

　そしてもう1つ教師としての力量をつけるために努力したことがある。

　他の先生の授業を参観することである。

　授業の腕を上げたいと願ったら当然のことである。

　さて，読者諸氏は，どのような授業の見方をされているだろうか。

　私は，粗く3つのレベルに見方が分類できると思っている。

[Ｃレベル：ただ，漠然と授業を参観する。]

　失礼かもしれないが，この手の参観の仕方をしている先生も結構多い。

　だから，あとの授業研究会で印象批評しか言えない。

[Ｂレベル：熱心に授業の記録（メモ）を取りながら参観する。]

　実は，長谷は，この手の参観者であった。

　ただ，ちょっとだけ違う。

　徽底的に記録をとり，それを後できれいに書き直していた。

　記録を整理しつつ，自分の考えをまとめていくのである。

　時間は掛かるが，勉強になる。

　特に，力のある先生の授業では，この手の参観と作業から学ぶべきことは多い。実は，今から何年か前，有田和正氏の“戦争の授業”を参観したときから，私の参観の仕方が変わった。

　これを，手前みそだがＡレベルとしたい。

[Ａレベル：自分なりの視点をもって授業を参観し学ぶ。]

　2つの条件を備えて初めて，勉強になる。

　一つは，視点をもって授業を参観し，その視点でのメモをとる。

　二つは，参観後，メモをもとにしながら自分の考えを文章化する。授業解説をするのでもよい。

　このような参観をすれば，学ぶべきことは多い。

　どんなにつまらない授業だと思っても，視点を変えれば学ぶべきことがある。

　そのためには，幾つかの参観の視点を知っておく必要がある。

　本書では，その視点を解説した。授業を見る目が，これまでとは一味も二味も変わるはずである。また，自分の授業を振り返る視点でもあるので，ご自分の授業をビデオにでも撮って視聴するのもよい。

　授業参観を，視点を，意識的に限定して行うことによって教師の力量が向上する。その具体的な視点は何か。どのようにするか。

　本書は，この問いに関するいなば教育サークルの回答である。

　　　／長谷　博文

『楽しいクラスづくりフレッシュ文庫59 他人の授業どこをどう見るか 勉強になる授業参観の方法』の詳細情報