『楽しいクラスづくりフレッシュ文庫68 「頭のカルテ」で子どもをとらえる技術』の詳細情報

　子どもを把握することなしに教育はできないのに、教材研究や指導法研究に比べて、子ども研究は遅れている。わたし自身の体験をふり返ってみても、やはりこの点が遅れている。担任するたびに、努力をしてきたにもかかわらず、子ども把握の技術は弱いと思っている。

　長年、カルテなるものをつくって、子ども把握に努めてきた。

　しかし、子どもから強烈なパンチをくらって、紙に記録するカルテから「頭のカルテ」へ切り変えた。これから、子どものとらえ方が変わった。いや、変えざるを得なくなったのである。

　今、子どもたちが急激に変化している。この変化に、教師、だけではなく、親まで対応できなくなっている。子どもの変化に対応した新しい「子ども把握の技術」が必要になってきている。これに正面から取り組んでみた。これまでの体験と知識を総動員して取り組んでみた。

　研究授業などをみると、メモ用紙をもって机間巡視し、何かメモしてはそれを授業に生かそうとしている。わずか二〜三分のノート作業、それも自分の担任しているクラスの子どもの作業の実態を、メモしないと覚えられないのだろうか。こういう様子を目にするたびに「頭のカルテ」の必要性を強く感じていた。

　「この作業では、Ａ児はこんなことを書くはずだ」という予測をもてるように、ふだんから「子どもをみる技術」を鍛えておかねばならない。「この問題でつまずくのは、Ｂ児とＣ児とＤ児のはずだ」と予測し、一直線に三人のところへ行き、確かめる――これが机間巡視である。思いもかけない子がつまずいているのを発見するのも、机間巡視の仕事である。

　わたしは、本書で「子どもをみる技術」を七個にしぼり込んで、具体的に解説し、すぐに教室で使えるようにしたつもりである。いくら理屈を述べても、子どもをみる技術が明らかにならなければ、子どもを把握することはできない。また、子どもに対する愛情がいくらあっても、その愛情を生かす「技術」がなければ愛情は生きない。

　「子どものちょっとした動きに着目する」「子どもの遊びをみる」「子どもの『目線』をみる」「『この子のいいところは何か』とみる」「子どもの文を読む」「子どもに手紙を書き、子どもの手紙を読む」「子どもの『笑顔』をみる」という七つの技術。そして、「子どもをみる目の鍛え方」に、わたしのこれまでの子ども研究の成果を盛り込んだつもりである。

　この内容ではまだまだ不十分であることを十分承知している。が、意欲的だが技術不足の教師が子どもを把握しようとするとき、いくらか役に立つのではないかと思っている。

　本書は、明治図書編集部の樋口雅子編集長のおすすめによりまとめさせていただいた。厚くお礼を申し上げたい。ありがとうございました。

　　一九九八年三月吉日　　　／有田　和正