『チェンジ　音楽授業シリーズ2 こうすればできる“ピアノに頼らない”音楽授業』の詳細情報

　本書を出版した意図はもうひとつあります。

　学習指導要領では，音楽科の目標として「表現及び鑑賞の活動を通して（略）」と記述されています。このことを否定するわけではありませんが，教育現場では，「活動を通して」ということが強調されてしまい，歌ったり演奏したりすれば，音楽の授業が成立しているという傾向がないわけではありません。「活動」＝「演奏表現」と考えるのではなく，音楽という教科をもう少し広く解釈した活動があってもよいのではと考えます。

　上記のような考え方から，本書では次の３点に重点をおいた事例を提示しています。

　�@　音楽で知的好奇心を刺激する実践事例

　�A　より深い表現活動や鑑賞活動にむすびつく実践事例

　�B　今次の学習指導要領に対応した実践事例

　すなわち，本書でねらっているひとつは，「音を通して考える」ことです。歌うこと，演奏すること，創作すること，鑑賞することだけではなく，ここに示した事例によって「ああ，こういう音楽授業もあるのだ」という，教師の音楽授業に対する概念拡大につながってほしいと考えています。

　ふたつは，本事例内容にとどまらず，発展的な学習につなげることです。

　本書の特徴を述べます。１点は，教師の発問は四角内にすべて統一されています。授業の際は，四角内をそのまま読んで使ってもよいでしょう。「それでは授業の個性がなくなるのでは？」とお思いになるかもしれません。そんなことはありません。授業者である先生が異なれば，その「個体差」から，かならずその先生の個性が授業に反映されるものです。授業とはそんなものです。

　２点は，138ページで示しているように，題材名・教材・分野・対象学年・内容を一覧にしています。さらに，それぞれの事例に対して，その発展と共通事項との関連を示しました。

　なお，本文中の「発展的内容」において，編著者が加筆したものについては，（入山克巳・�M田稔子）としてあります。

　なお，もちろん本書は，ピアノ演奏に自信のある先生方にとっても，“授業のネタ”に困ったときに役立つものと信じますので，ピアノの得意な先生にも，ぜひ，活用していただければと願っています。

　　　／入山　克巳　／�M田　稔子　／田中　健次