『新時代の英語教育シリーズ1 英語個別化授業のすすめ カリキュラム編成から使用教材まで導入アイデア満載』の詳細情報

　「どう学ばせるか」を考えることは「どう教えるか」を考えるのと比べて数段難しい。「どう教えるか」は主に教師側の都合でどうにでもなることである。「どう学ばせるか」となると教師側の都合通りには行かない。生徒側の話である。しかも，教師は１人だが，生徒は30人，40人といる。「個別」と簡単に言うが，それに教師が対応するのは容易なことではない。30通り，40通りの学習があるからである。

　個別学習をさせるには「学習」に関する深い洞察が必要である。個別に対応するには何十種類もの教材などのリソースの蓄積が必要である。50分授業１コマ単位の授業研究では到底やりきれるものではない・中学３年間を通した学習についての理論が必要である。

　小林泰義さんは，ずいぶん前から，生徒たちが「どう学んでいるか」に焦点を当てて「どう学ばせるか」を中心課題として，授業研究を進めてきている人である。おそらく，20年近くも前に私のところへ埼玉県の長期研修生として来ていた頃から，この課題は彼の中心課題だったと思う。個別学習がお題目のみで唱えられていたころから，このことに真剣に取り組んで来た人である。

　小林泰義さんは有言実行の人である。授業研究がもっぱら教師のperformanceを中心に行われていたころから，彼は一人，英語学習の長期的展望に立って，個別学習というテーマを自分の研究テーマと公言して研究してきた。英語学習を主軸にする，長期的展望に立つ，システムとして授業を考えるなど，どれをとってみても，現在でも十分に研究が行われていない事柄だらけである。そのすべてについて小林さんは一人，取り組んできた。英語授業研究の新世紀を切り開く営みである。彼の試みは極めて先進的なものであると言ってよい。あるいは，先進的にすぎたのかもしれない。これまで十分に注目されてこなかった。

　今回，明治図書より，このようなかたちで小林さんの個別化学習の試みが紹介されることとなったのは，やっと時代が彼に追いついて来たことの証左であり，英語教育にとって大変望ましいことである。

　　2005年７月　　　東京学芸大学教授　／金谷　憲