『子どものつまずきがみるみる解決するコーディネーション運動―器械運動編―』の詳細情報

　器械運動の技には，系統性と共通の技術が存在し，応用・発展性を含め長い年月をかけて体系化されてきました。中でも，動きの基本となる運動と応用的な運動の関係から，動きの感じの類縁性（アナロゴン）に着目して，そのような運動をまとめて学習すると，効果的な運動学習が可能になる点はよく知られています（三木，2007）。さらに，マイネルのスポーツ運動学を中心に動きの研究は，幅広く行われています。しかしながら，体育の現場にはまだまだ浸透していない感は否めません。

　本書は，器械運動をコーディネーション能力やコーディネーション運動の視点からとらえなおし，少しでも教師の皆さまの参考となるように構成してみました。そのために，体育の授業で実践している教師の方々にご協力をいただき，すぐにでも現場で活用できるように留意したつもりです。子どもたちは，変化のある運動に興味を示し，目を輝かせます。「次は何をやるの!?」そのうち，「あっ！できた」という響き。

　動きや課題がすぐにできるにこしたことはありません。でも「今」できなくてもいいのではないでしょうか。大切なことは，できなくても続けることだと思います。質を求めるより，まずは量であると考えます。重要な点は，量の中味です。同じ運動を回数続けるのではなく，異なる運動をさまざま行って欲しい。その具体的な方法として，コーディネーション運動があります。こうしなければならない，よりも「こんなやりかたもあるよ」というように視野をほんの少しだけ広げてみてもいいと思います。

　今回ご紹介するコーディネーション運動は，すでに行われているものもあるかもしれません。しかしながら，是非，コーディネーション能力という新しい視点からご確認いただき，一歩進めてみてください。あるいは，似たものとかもあるでしょう。そんなときは，これまでの経験を加えて化学反応を起こしてみてはいかがでしょう。見て学ぶ→自ら考える→新しいものを創る，教師の皆さまがまずは実践してください。コーディネーション運動は，子どもたちの最適な運動と同時に，教師の皆さまにも考えるヒントをふんだんに含んだ教材です。教師と子どもが一体となった授業づくりにつなげていただけたなら幸甚です。

　　2007年５月　　　監修者　／東根　明人