(１)　ウォーターワールド　【表現１】
(２)　発見！　美しい水！　【表現１】
(３)　つないでつるして……　～きらきらゆらゆら空間～　【表現１】
(４)　発見！　美しい光！　【表現１・鑑賞】
(５)　暗闇に光る色から　【表現１】
(６)　つなげて　つなげて　【表現１】
(７)　色を重ねたら……　【表現１】
(８)　うつしてみよう！リズム＆メロディー　【表現２】
(９)　Le Puy の不思議な岩　【表現１】
(10)　幻の鳥　【表現１】
(11)　並べて　つないで　表そう　～デジタルカメラを使ったアニメーション～　【表現１・表現２】
(12)　言葉を入れて絵をかこう　【表現１】
(13)　森の向こうは別世界　【表現２】
(14)　身近な風景をもとに　【表現２】
(15)　自分の町発見！　～地域の民話を絵に表そう～　【表現２】
(16)　自己ＰＲポスターをつくろう　【表現２】
(17)　私の○○神　【表現２】
(18)　木炭でかこう　【表現２】
(19)　宇宙を大冒険！　～ブラックライトを使って～　【表現２】
(20)　布にかく絵　【表現２】
(21)　心に残るこの１枚　～５年生の思い出～　【鑑賞】
(22)　５－○ワールドをつくろう！　～絵画バージョン・工作バージョン～　【表現２】
(23)　ようこそ！ ○○ワールドへ！　～土粘土で広がる世界～　【表現１】
(24)　夢のマイアイランド＆マイハウス　【表現２】
(25)　マイアイランド（立体編）　～島を１つもらったら～　【表現２】
(26)　ミニチュア・トーテム・ポールをつくろう！　【表現２】
(27)　木の精の家　【表現２】
(28)　楽しいピアノ　【表現２】
(29)　私の家・私の町・私の世界　～紙を使って表そう～　【表現２】
(30)　面白い動きをコマ送りで表そう　【表現２】
(31)　つくろう！地球がよろこぶ生き物　【表現２】
(32)　世界に一つだけのビー玉コースターをつくろう　【表現２】
(33)　ゴミゴミ大変身　～エコ・ポット～　【表現１・表現２】
(34)　木の自動車　【表現２】
(35)　ガーデニングＤＥアート　【表現２】
(36)　思いを積み上げよう　～ブロック積みの焼き物をつくろう～　【表現２】
(37)　忍法　ドロンパ！　【鑑賞】
(38)　「きれい」と感じた作品を見つけて魅力を紹介しよう　【鑑賞】
(39)　家族を思い浮かべながら行う鑑賞活動　【鑑賞】
(40)　自然の美しさを見つめて　【鑑賞】
(41)　ゴッホに学ぶ！　【鑑賞】
(42)　○○流「風神雷神」　【鑑賞】
(43)　お話……風神・雷神・だんだんアート　【表現２・鑑賞】
(44)　美術館へ行こう　【鑑賞】
(45)　１枚の絵から　～ゴッホ「夜のカフェテラス」～　【鑑賞】
(46)　手づくり展覧会でギャラリー・トーク！　～美術館キュレーターになって～　【鑑賞】

第２章　５年生の表現と授業

(１)　造形表現によって育つもの　～その意義と発達の特徴～
(２)　造形表現の発達について　～造形表現活動をとらえる手がかりとして～
(３)　授業のポイント
(４)　指導のポイント

はじめに

　社会的に自立していくために実生活，実社会において不可欠な知識・技能や義務教育段階及びそれ以降の学習を進めていく上で共通の基盤となる知識・技能など，確かな学力が求められている。

　そこで本シリーズでは，図画工作で資質や能力の育成を目指して教材のアイデアや授業づくりのポイントを中心に構成することにした。そのため，日頃より熱心に造形教育に力を注いでおられる先生方を中心に執筆をお願いし，ご協力いただいたのが，この『資質・能力を育む　新図工科授業づくりのアイデア集──指導と評価のポイント』（学年別・全６巻）である。

著者紹介

岩﨑　由紀夫（いわさき　ゆきお）著書を検索»

1949年生まれ。大阪教育大学大学院教育学研究科修了。

現在，大阪教育大学教育学部教授。

専攻：美術教育学，児童造形論

竹井　史（たけい　ひとし）著書を検索»

1959年生まれ。神戸大学大学院教育学研究科修了。

現在，富山大学人間発達科学部教授。

専攻：美術教育，幼児教育（造形・遊び）

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『資質・能力を育む 新図工科授業づくりのアイデア集 ５年編 指導と評価のポイント』の詳細情報

目次

はじめに

著者紹介

『資質・能力を育む　新図工科授業づくりのアイデア集　５年編指導と評価のポイント』の詳細情報