『中学生が泣き出してしまった！　道徳授業2 中学生の“今”を「道徳」授業の中核にする』の詳細情報

　　今日の授業は全然ダメです。

　　もう１度勉強をやり直して，来週，授業をします。先生に時間をください。

　　責任は先生にあります。

　　残りの20分間は，教室で自由に過ごしていいです。

　私は深々と頭を下げ，教師用の椅子に座った。

　いきなり，私が授業中止を宣言した。普段から私語が絶えない学級だった。

　「自由に過ごしていいです」と言ったのだから，生徒から歓声が上がると思った。そして教室内を走り回って大騒ぎをすると思った。

　しかし，違った。生徒は誰一人として席を立たなかった。それだけではない。私語をする生徒もいなかった。何と，全員が机から教科書を取り出して読み始めたのである。

　私は目を疑った。読む教科を指示したわけではない。ページも指示していない。そもそも「教科書を読みなさい」など，一言も言っていない。それなのに，生徒は教科書を読み続けた。20分間，教室にはページをめくる音だけが響いた。

　授業終了を告げるチャイムが鳴った。私は「申し訳ありませんでした」と，再度，頭を下げて教室を出た。それでも，生徒は教科書を読み続けていた。

　懸命に授業の勉強をした。指導書を何度も読み，授業のイメージを膨らませた。授業で使うプリントをつくり，発問・指示のすべてをノートに書き出した。それを朝方まで何度も読み上げ，暗記した。それが，生徒に対する最低限の礼儀だと思った。

　教室に入った。その瞬間，いつもと違う空気を感じた。全員が椅子に座っていた。机に副読本とノートが広げられていた。普段なら，廊下を走り回っている生徒たちである。チャイムが鳴っても，席に着かない生徒たちである。彼らが，背筋を伸ばして私を待っていた。胸が熱くなった。

　私はチャイムとともに授業を始めた。「席に着きなさい」「静かにしなさい」などは，一言も言わなかった。しかしながら，たくさん勉強して臨んだはずなのに，１週間前の授業と質は変わらなかった。暗記したはずの発問・指示が，スムーズに出てこなかった。挙げ句の果てには，配布するプリントを職員室に忘れてくる始末。すべてがダメだった。１週間で，授業の腕が上がるわけはない。厳しい現実を目の当たりにした。

　100点満点で０点にも達しない授業だった。明らかにダメな授業だった。それなのに，生徒は笑顔で授業を受けていた。普段の授業では寝てばかりいる男子生徒が発表した。副読本を開こうとしない女子生徒が，自ら手を挙げて朗々と読んだ。ダメ授業にもかかわらず，生徒はついてきた。授業が終わった瞬間，教室には拍手が起きた。信じられなかった。私は深々と頭を下げ，教室をあとにした。職員室に向かうまでの間，私は涙が止まらなかった。

　１週間前も泣きながら職員室に向かった。そのときは，敗北の涙だった。しかし，この日の涙は違った。授業の質は何も変わっていない。今思えば，両方ともダメ授業である。明らかに授業技量が劣っていた。しかし，その日は感動の涙を流していた。その違いを，自分でもしっかりと認識していた。

　この日を境に私の授業に対する考え方が180度変わった。自分でダメ授業と思っても，生徒には関係ないことである。教師が授業を放棄するということは，生徒が伸びるチャンスを教師自らが摘んでしまうことになる。許されない行為である。そう理解した。たとえ，ダメ授業であっても教師は揺れてはいけない。ダメ授業であっても，教師は凛として生徒の前に立つべきである。ダメな部分は授業が終わってから反省し，次の授業で取り戻せばいいのである。

　　教育とは，いつでも，どこでも，どこからでも，取り戻すことができる。

　　大切なことは，教師が学び続けること，自分を高めようと思うこと。

　こうした当たり前のことを，当時の生徒たちが教えてくれた。教員１年目の良き思い出である。

　いい授業をしたいと思う。道徳なのだから，生徒の心に響き渡る授業をしたい。できれば，《生き方》にかかわる授業をしたい。

　本書はTOSS中学で学ぶ教師が，日々の実践の中で感じたこと，考えたこと，学んだことを中心に執筆した論文集である。《生徒にとって価値ある教師でありたい》という共通の志を持った仲間と１冊の本を完成させた喜びは格別のものがある。

　我々と同じく，《生徒にとって価値ある教師でありたい》という志を持った教師に読んでいただきたい１冊である。

　　　TOSS中学　／染谷　幸二