もくじ
- はじめに
- 第１章 小学校高学年で育てたいセルフエスティーム
- 【この子のためにセルフエスティームを育てる】
- (1) 「悩める」子どもたち
- (2) 心理学的な立場から
- (3) 都小道調査部の研究より
- 【高学年のセルフエスティームをどのように育てるか】
- 第２章 実践・高学年の道徳授業で育てるセルフエスティーム
- １時間の道徳授業で
- ① 前向き思考で思ったことが発言できる授業
- ＊資料 「明日に生きる 阪神・淡路大震災から学ぶ」３－(2)生命尊重
- ② 目標をもつて生きようとする気持ちを育てる
- ＊資料 「かたうでの名コーチ」１－(2)不とう不屈
- ③ 社会や集団の一員としてのセルフエスティームを育てる
- ＊資料 「駅前広場はだれのもの」４－(2)公徳心
- ④ すばらしい いのち
- ＊資料 「いのち輝いて」３－(2)生命尊重
- ⑤ 雪が天からの手紙なら，あなたたちは天からの贈り物です
- ＊資料 「天からの手紙」１－(6)個性の伸長
- ⑥ 集団意識を育てる
- ＊資料 「マネージャー」４－(1)役割・責任
- ロングの実践で
- ⑦ 「どうせ俺は」から「俺だって」へ
- ＊資料 「ボールの魔術師ペレ」
- ⑧ 一人一人が生き生きと輝く学級づくりから
- ＊資料 「きよみちゃん」
- ⑨ 自分を見つめ，自分を好きになる道徳授業
- ＊資料 「先生からの色紙」
- ⑩ 「自分が納得できる自分」を目指す
- ＊資料 「割り切れない気持ち」
- ⑪ 交換日記
- ＊資料 「わたしのせいじゃない」
- おわりに
はじめに
現代社会に生きる子どもたちは，どこに心を置いて生きているのであろうか。
塾通いに明け暮れ，日々点数で評価され，いつもだれかと比べられ，心の落ち着く場所がない。世の中に目を転じれば，働かない若者たち，金銭に縛られ欲望のままに生きる大人たち。そして，忘れ去られた子どもたち。目標とする人もなく，ついには夢も消え失せる。こんな生活を強いられる子どもたちは，自分の存在意義を認識できずに生きることになる。いじめ問題も自殺問題も決してこのことと別物ではない。
子どもたちは何を大切にし，どこに価値を見いだして歩んでいったらよいのだろうか。
こんな時代だからこそ，一人一人の子どもにセルフエスティームを育てて欲しい。人と比べられ，評価される恐怖から脱却し，自分が自分であることを誇り，生きていることを喜び楽しめる，そんな自分を育てて欲しい。
「あなたはあなたのままでいいんだよ」と，「あなたはみんなに愛され，大切にされているんだよ」と，「あなたがいるからみんなも助けられているんだよ」と語り掛けてあげたい。そのためにも今，学校教育の中で道徳授業のはたすべき役割は大きい。道徳授業だからこそできることがあるはずである。そんな願いを込めて本書を刊行した。
本書の実践編には１時間の道徳授業を通してセルフエスティームの育成に取り組んだものと，ロング(総合的)の実践を通して取り組んだものを収録している。
１時間の授業でもロングの実践でも，学級全体の雰囲気を記録するにとどまるのではなく，できるだけ一人の子に着目し，その子の中にどのようにセルフエスティームが育っていったのか，「この子」のストーリーをレポートするよう心掛けた。
どの子も幸せに生きたいと考えている。よりよく生きたいと願っている。どの子も自分を肯定的にとらえ，自信をもって明日への一歩を踏み出せる，そんな子どもを育てる道徳授業を創造していきたい。
2007年７月 編著者代表 ／清水 保徳
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明治図書
