『「必修英語」補充学習のファックス教材集』の詳細情報

　さらに，文部科学省が平成13〜17年度の５か年間で実施する旨，通達した「第七次公立義務教育諸学校教職員定数改善計画」を契機として，全国の自治体，学校に広まりつつある「少人数学級の編成」を生かした学習指導についても，どの学校においても，日々具体的な対応に迫られる課題となっている。これらの改革に共通する根本理念は，ともに「個に応じた教育」の実現であり，その実践の場となる全国の学校，教室における日々の指導において，両者は密接な関連を以て取り組まれなければならない性格を帯びている問題であると言えよう。

　「個に応じた教育」については，大幅な学習内容の削減を伴う新教育課程の実施とともに，児童生徒の基礎学力確保の観点から，益々その必要性への認識が高まっている中で，各教科における指導の充実・改善を図る上で，指導内容，とりわけ，これまでの実践の中でも，必ずしも十分な成果が上がっているとは言えない部分，例えば，「個に応じ，真に一人一人の生徒のニーズに適した教材の開発」などの面で依然大きな課題を残しているのではないかと思われる。

　ところで，昨年８月，中央教育審議会の教育課程部会は，学習指導要領の性格（基準性）について，「すべての児童生徒に指導すべき内容を示したもの」として，教えるべき最低限の内容であると指摘するとともに，「児童生徒の実態に応じ，指導要領に示されていない内容を教えることも可能」との位置づけを明示して，「個に応じる指導」への一層の取り組みを促す総則の一部改正を提言した。

　新しい中学校外国語科学習指導要領を見ると，選択教科を履修させる場合には，「生徒の特性等に応じ，多様な学習活動が展開できるよう，内容については，第２の内容その他の内容で各学校が定めるものについて，課題学習，コミュニケーション能力の基礎を培う補充的な学習，発展的な学習などの学習活動を各学校において適切に工夫して取り扱うものとする。」ことが示されている。明治図書では，先に，平田和人編『「選択英語」補充学習・課題学習／発展学習のファックス教材集』（全２巻）の刊行を見たところであるが，このたびの中教審教育課程部会による「『個に応じる指導』の一層の充実を図るため，必修／選択を問わず，補充的な学習，発展的な学習の工夫がより一層必要になっている。」との提言を具体化すべく，本書の発行に至った次第である。

　編集に当たっては，まず，「目標に準拠した評価」の趣旨を生かした「指導と評価の一体化」を図ること，これにより，理解の状況や習熟の程度に応じた少人数学習の有効性を積極的に生かすことなど，最近における学習指導改善のうごきとの関連を考慮し，これらのノウ・ハウを十分取り入れた指導内容・指導方法の改善を図ることができるように努めた。例えば，評価後の補充・発展学習（指導）を想定して，事例によっては「想定達成度（点）」を示す試みなども加えた。したがって，本書の内容については，『「必修英語」の補充教材』と『「必修英語」の発展教材』の２巻で構成し，各巻の編集については，次のような方針を基本とした。

○　第１巻を，「必修英語」のうち，コミュニケーション能力の基礎を培うための補充学習に役立てるファックス教材を中心に，第２巻を「必修英語」のうち，生徒の意欲や達成状況に応じて，さらに進んでより高度な内容に取り組ませるための発展学習に役立てるファックス教材を中心に構成する。

○　各巻の構成については，編者の既刊『中学校英語科の到達度評価−観点別評価問題50選−』（明治図書）の考え方を生かし，中学校学習指導要領における「内容」の柱を基本とした。これにより，中学校英語科における「指導と評価の一体化」が自然に図られるようにする。

　「必修教科」としての英語の学習は，週３時間という限られた授業時数によるものであるが，この貴重な授業を中心に，年間を通して考えられる様々な学習の場や機会を，日々の生徒と教師の触れ合いの中から創出していくことが大切である。日頃から，生徒一人一人の実情に応じた多様な指導の展開を心がけておられる先生方のために，より有効で豊かな教材の提供となるよう，執筆者一同努力を傾けたつもりである。これからの指導に大いに活用されることを願っている。

　末筆ながら，日々の教室での指導実践の中から貴重な教材例をご提供戴いた執筆陣の先生方に，また，本書の企画・編集に終始懇切なご指導・ご助言を賜った明治図書編集部の安藤征宏氏に心から感謝したい。

　　2004年11月　　　編者　／荒木　秀二