『体育授業を変えるコーディネーション運動６５選 心と体の統合的・科学的指導法』の詳細情報

　私たち指導者は，心身ともに著しく発達する児童期に，何を，どのように，支援できるでしょうか。総合型地域スポーツクラブ，民間クラブ，スポーツ少年団等の活動の場はあるのでしょうが，全ての子どもたちが参加しているわけではありません。スポーツができる子どもや好きな子どもはいいかもしれませんが，図１のようにそうではない子どもたちもおよそ30％います（ＳＳＦ笹川スポーツ財団，2003）。

（図１省略）

　運動をする時間・空間・仲間が減少している現在，運動経験や運動の日常化のはたす役割は，これまで以上に重要になってくると考えます。特に，学校体育では身体の健全な成長を育むとともに，精神についても同様のテーマを解決できる教科ではないでしょうか。体力・運動能力の低下は，一般的に知られていますが，気力・意欲の低下を指摘する人も少なくありません。たとえば，「話さない，笑わない，すぐ切れる」に象徴されるような，情意面の課題です。

　私はこれらの課題を解決する具体的な方法のひとつとして，コーディネーション運動が有効であると考えます。コーディネーション運動は，スポーツ種目や運動種目に対してどんどん細分化していく一方の，分析的な運動ではなく，全身をひとつにとらえ，統合的・科学的な視点に立った新しい運動法です。しかし，本書に紹介する運動例の多くは，先生方がすでに行っているのではないでしょうか。実践現場において，素早く動いたり，リズミカルな動きを養うためにコーディネーション運動とは知らずに行っていたと思います。今日からは，はっきりと自信を持って子どもたちに接してください。特にコーディネーション能力は，日本人が得意とする分野です。心身ともに柔軟で，吸収力のある小学校期に適切な刺激を与えてください。

　とはいうものの，小学校の先生方は体育だけを行なっているのではありません。不得意な先生もいらっしゃると思います。そこで本書では，現在コーディネーション運動を授業に取り入れている先生方にご協力をいただき，初めての方でもすぐに現場に取り入れられるように，低学年・中学年・高学年別に具体的な展開例を掲載しました。さらに，運動の効果についても，身体面・情意面の測定内容と結果を提示してあります。

　この運動のポイントは，「輝く笑顔と汗」。気持ちを解放して夢中になって動き，先生と子どもたちが一緒に運動の楽しさ・できる喜びを味わうことです。この体験があるからこそ，運動の日常化につながるのではないでしょうか。私たち人間は，楽しいと脳が活性化して意欲も湧いてきます。もう少しやってみようということにもなります。子どものときに，からだを動かす楽しさや喜びを体験しておくと，将来も気軽に運動に接することにつながると思います。

　最後に，本書の出版・執筆にあたりまして，千葉県印旛村立六合小学校寺内章喜校長先生には，2003年12月からコーディネーション運動の実践と研究に全面的なご支援をいただき，心より御礼申し上げます。寺内校長先生の暖かな眼差しと，強い意志によりまして，先生方と子どもたちが一生懸命コーディネーション運動に取り組んで，数々の成果を挙げていただきました。今後も，モデル校として益々活発に活動していただきたくお願いいたします。さらに，千葉県浦安市立入船南小学校鈴木忠吉教頭先生には，教育委員会当時から格別なご配慮をいただきましたことに，紙面をお借りし感謝の意を表します。そして明治図書出版（株）の真鍋恵美様には企画から校正までご尽力をいただきました。本書がきっかけとなり，全国にコーディネーション運動が広がることを期待します。

　　2005年11月　／東根　明人