特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営

• 特集によせて

  • バリアフリーの学級づくり･･････伊藤　雅亮

• 低学年の学級経営

  • 軽度発達障害のある子への配慮はすべての子にやさしい･･････片岡　真奈
  • 周りの子供の不満を取り除く･･････浜松　繁
  • 遊び文化を創る係り活動の提案･･････水野　正司
  • 学級崩壊の陰にあったもの･･････佐藤　愛子
  • 黄金の３日間の後は「やること」と「やり方」を示しながら学級全体のルールを確立する。･･････新村　優子
  • 指導記録は学級全体を対象にせよ。･･････山西　浩文
  • 特性にあった仕掛けをつくる･･････山川　花子
  • 軽度発達障害の児童の将来の自立を実現する上での低学年の担任の責任は重い･･････星野　裕二
  • 日々の指導から見えてきた原理原則･･････赤木　雅美

• 中学年の学級経営

  • ＴＯＳＳの授業と「遊び」で状況を打開した･･････松本　雄一
  • クラスの大変な子を核にし，攻めの学級経営をせよ･･････柏木　英樹

• 高学年の学級経営

  • 支援を要する子への対応の失敗･･････安藤　幸人
  • 「その子」の特徴・個性を見極める･･････麓郷　雅志

• 中・高学年の学級経営

  • ３つのイメージを持つことで，集団との関わりが上手くいく･･････小野　隆行

• 中学校の学級経営

  • その子にとって，安心できる学級こそが，「伸ばす」ことの第１ステージである。･･････金子　誠
  • 集団に合わせて行動できるようにする２つのポイント･･････山田　高広
  • 成功体験を通して成長を促す･･････向井　ひとみ

• 学級経営のポイントの提言

  • 「授業の腕をあげる法則」を学び，使いこなせ。･･････谷　和樹
  • 学級担任は何に留意すべきか。･･････伴　一孝
  • ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営は「我流」を廃するところから始まる･･････井上　好文

ミニ特集　医療との連携の仕方―何を伝え，何を注文するか

• 医療の側から教師への要望

  • 必要なのは，主観を交えない具体的な事実の記録である･･････奈良　千恵子

• 生育暦の聞き取りの模範例

  • 聞き取るべき生育暦の「何故」と「何」･･････月島　弥生

• 保護者と医療機関をどうつなげるか―校長の立場から

  • 保護者・医療機関と信頼関係を作る･･････槇田　健

• 保護者と医療機関をどうつなげるか―特別支援教育コーディネーターの立場から

  • 子どもの将来のために医療の力が必要であることを伝える･･････高橋　佳子

• 医者をこう活用した

  • 教師の３Ｋを謙虚に受け止め，科学的な根拠に基づいた指導をする･･････金澤　聡
  • 一人では無理。いかに周りの資源と連絡を取り合うかが鍵･･････川原　希
  • 医師を活用するのではない。お互いの専門性を高めるのだ。･･････石川　真悦

ミニ特集　医教連携の成功例―大荒れだった子が連携でまっすぐ育った

• 我が子の暴力の陰には，「自閉症」があった（Ｕ君の母）
• 〜キズナ〜（Ｕ君の姉）
• 学校が楽しいところになれば（特殊学級担任になったＭ先生）
• 通常学級でできること（通常学級で受け持ったＥ先生）
• 医療から見たＵ君（主治医Ｋ先生）
• 何がＵ君をはぐくんだのか？･･････横山　浩之

• 第７回　TOSS特別支援教育・研修の集いin東京　ほか･･････石川　清子

ＴＯＳＳ障害児教育のキーワード

• ＳＴＴソーシャルスキルトレーニング･･････高橋　佳子

巻頭言

• 我流の指導法で「こじれた軽度発達障害」の子がいるクラスを新任，新卒におしつける学校を糾弾する。･･････向山　洋一

教師に学んでほしいこと，実践してほしいこと

• あなたの“減らしたい行動→無視”の効き目は，あなたの「ほめる力」次第だ･･････横山　浩之

やんちゃ君が伸びる甲本学級の秘密 (第1回)

• 切り返しはユニークに！楽しい中で指導して行く。･･････甲本　卓司

ＬＤ／ＡＤＨＤ・ＡＳの子を伸ばす指導のポイント (第4回)

• 障害は男の子に多く発生！男脳と女脳の差異から配慮の違いを紹介･･････平山　諭

• 気になる子が見つかるフィンガーペインティング･･････石川　清子

特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第11回)

• ＡＤＨＤの子が目立たない授業がよい授業だ―明確な作業指示で「全体の流れ」に乗せよ―･･････木村　重夫

特別支援教育と向山型国語の原理・原則 (第11回)

• 『石に咲く花』を読むと子どもへのほめ言葉が宙を浮かなくなる･･････椿原　正和

大森校長からみた特別支援教育 (第9回)

• 児童虐待と特別支援教育と･･････大森　修

吉永校長のユニバーサルデザインの授業づくり (第2回)

• 向山型算数をＵＤの視点（「簡単」）で分析する･･････吉永　順一

竹川教頭からみた特別支援教育 (第9回)

• グレーゾーンの子どもたちを包み込む学級づくり(４)･･････竹川　訓由

障害児のための絵本の読み聞かせ指導 (第4回)

• 子どもと関わりながら読む方法の実際･･････五十嵐　勝義

ＴＯＳＳ特別支援教育のホームページ紹介

• グレーゾーンの子も出来る絵の具の準備の仕方･･････石川　清子

医師と連携した特別支援教育を受けた子どもの指導 (第5回)

• 目から鱗の指導法…Ｓ君改造プロジェクト･･････永野　香織
• 医師と連携した特別支援教育を受けた子どもの指導･･････氏家　真知子

自立と社会参加を可能にする自閉症教育 (第3回)

• 指導目標･･････上岡　一世

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第1回)

• 高校卒業後から始まる特別支援教育･･････伊藤　寛晃

グレーゾーンの子の視覚認知トレーニング (第2回)

• 視覚機能とその障害１･･････川端　秀仁

• 下級生ＭＬ･･････高橋　佳子／
• 中学年ＭＬ･･････石川　雅昭／
• 上級生ＭＬ･･････石川　清子／
• 養護学校・特殊学級ＭＬ･･････野呂　篤志

〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー

• 言語性ＬＤを疑われる児童についての相談･･････松田　修一