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  • 特集　移行期の現場研究に問題はないか
  • 移行期の現場先行研究―校長からの問題提起
  • 新指導要領の内容を先取りした実践
書誌
現代教育科学 2009年5月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
全100件(41～60件)
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  • 学校づくりの原理・原則 (第10回)
  • 研究づくり３　統合化の原則
書誌
現代教育科学 2002年1月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…統合化と公開研究会　研究づくりの最後は統合化である。統合化の第一は理論と実践の統合である。　優れた授業から学んだ理論を自分の学校の実践に生かして、新たな実践を作り出していくことが統合化である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校づくりの原理・原則 (第9回)
  • 研究づくり２　専門化の原則
書誌
現代教育科学 2001年12月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…一流の講師を招く　研究で大切なのは、専門化である。研究領域に対して専門的な力量を持つことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校づくりの原理・原則 (第8回)
  • 研究づくり１　本物化の原則
書誌
現代教育科学 2001年11月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…研究とは何か　本物化とは何か。一流の教師になるために、教師の資質や能力を高めていくことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校づくりの原理・原則 (第7回)
  • 組織づくり　人間化の原則
書誌
現代教育科学 2001年10月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…場とシステムの提供　組織づくりにおける人間化とは、人間尊重の経営のことである。船井幸雄氏は『船井流１０１の経営法則』（ビジネス社）の中で、人間尊重の経営について次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校づくりの原理・原則 (第6回)
  • 組織づくり(2)　包み込み化の原則
書誌
現代教育科学 2001年9月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…相手のしてほしいことをする　組織づくりの第二原則は包み込み化である。校務分掌の割り振りがされた時に、自分の分掌以外は活動しない教職員がいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校づくりの原理・原則 (第5回)
  • 組織づくり　やる気化の原則
書誌
現代教育科学 2001年8月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
組織づくりには三つの原則がある。　一つはやる気化である。組織の一体化を図るために、どのようにやる気を持たせるかを明確にする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校づくりの原理・原則 (第4回)
  • 理念づくり　危機管理化の原則
書誌
現代教育科学 2001年7月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…危機管理の必要性　学校には保護者、地域の方々から多くの苦情や要請がある。また、多くの学校事故等の危機が発生する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校づくりの原理・原則 (第3回)
  • マネージメントの原則
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…マネージメントの必要性　理念づくりの第二番目の原則はマネージメントである。小山正彦・石渡明著『船井流経営計画の立て方』（実業之日本社）には、マネージメントについて次のように説明してある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校づくりの原理・原則 (第2回)
  • 理念づくり　原理１…計画化
書誌
現代教育科学 2001年5月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…あるべき姿と現状のギャップを埋める　学校づくりで一番大切なのは、理念づくりである。どんな学校にするのかの共通理解を図ることである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校づくりの原理・原則 (第1回)
  • 学校づくりの具体的な手順と方法
書誌
現代教育科学 2001年4月号
著者
根本　正雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
①…これからの学校　これからの学校は、どのようにあればよいのであろうか。平成14年度より学校週５日制になり、それに伴い生涯学習の充実がなされていく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • とらわれない潔さ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科教育学（国語科）研究の現状　私は大学で国語科教育法の授業を担当している。その授業の第一回目に、実際の教材を例にあげて必ず話すことがある。それは、「部分は全体の一部なのであり、部分の積み重ねは決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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